ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > محتوى إلكتروني مقترح قائم على...>الوصف

محتوى إلكتروني مقترح قائم على التعلم التشاركي لتنمية المعارف والمهارات الحياتية في مادة الحاسب الآلي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: A Suggested E-Content Based on Collaborative Learning to Develop Knowledge and Life Skills in The Computer Subject for Preparatory Stage Pupils
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: سويفي، داليا محسن عبدالمنعم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: مارس
الصفحات: 288 - 292
DOI: 10.21608/JEDU.2016.74208
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 901989
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الالكترونى | التعلم التشاركى | تدريس الحاسب الآلى | المهارات التعليمية | طلاب المرحلة الاعدادية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

159

حفظ في:
المستخلص: التكنولوجيا بأشكالها هي المطلب الأساسي من مطالب العصر وأصبح التقدم التكنولوجي يدخل في كل المجالات بغض النظر عن شكلها أو نوعها فكان للتعليم النصيب الوفير والكبير في التطور والتقدم ولأن التربية نظام متكامل صمم لصنع الإنسان السوي فكان التفاعل كبير وفي تحسن وتطور مستمر، ويعد الحاسب الآلي ناتجاً من نواتج التقدم العلمي والتقني المعاصر، كما يعد في الوقت ذاته أحد الدعائم التي تقود هذا التقدم؛ مما جعله في الآونة الأخيرة محور اهتمام المربين والمهتمين بالعملية التعليمية والتعلمية، وقد اهتمت النظم التربوية بالحاسب الآلي، ودعت إلى استخدامه سواء في الإدارة المدرسية أو التدريس نبع إحساس الباحثة بالمشكلة من عدة مصادر أهمها كيفية ضبط العملية التعليمية من حيث تنفيذ جوانب المنهج الدراسي للحاسب الآلي، حيث لا يوجد إطار مرجعي عام يوضح أهداف المنهج ومحتوى وحداته، وما يمكن أن يستخدم من طرق ووسائل وأساليب تعليمية في جوانب التعليم المختلفة، وكذلك أساليب التقويم التي يمكن أن تُستخدم في كل جانب سواء نظرياً أو عملياً.
كما أن نتيجة الاطلاع على الامتحانات الدورية والخاصة بالمرحلة الثانية من التعليم الأساسي في مادة الحاسب الآلي بمدرسة الاتحاد الإعدادية للعام الدراسي 2013/ 2014م ومعالجتها إحصائياً وأشارت نتيجة المعالجة الإحصائية إلى أن نسبة نجاح التلاميذ بلغت 63%
ومن خلال إجراء المقابلات غير المقننة والاستبيانات مع تلاميذ الصف الأول الإعدادي للتعرف على الأسباب التي جعلتهم غير قادرين على إتقان الجوانب المعرفية والخاصة بمادة الحاسب الآلي، واتضح وجود قصور في المنهج الخاص بهم وعدم وضوح المنهج وعدم استيعابه.

Technology with its (various) forms is the basic requirement of our time. Technological progress is happening in all fields regardless of the shape or the type. Education received a great and significant share in development and progress. Since education was an integrated system designed to create good human beings, therefore, the interaction has been great and remains subject to continuous improvement and development. Computers are a product of contemporary scientific and technical progress. At the same time, it is one of the pillars that lead this progress, which has recently been the focus of attention of educators and those interested in the educational and learning process. Educational systems have been interested in the computer and called for its use both in school administration or teaching. The researcher's understanding of the problem arose from several sources, the most important of which is how to adjust the educational process in terms of implementing aspects of the curriculum for the computer, as there is no general reference framework that clarifies the objectives of the curriculum and the content of its units, and what methods, means, and methods of learning in the different education aspects can be used, as well as methods of assessment that can be used in every aspect, either theoretically or practically.
The result of familiarizing with the periodic exams for the second stage of basic education in the computer subject at Al-Ittihad Preparatory School for the academic year 2013/2014 and after processing it statistically showed that the success rate of pupils reached 63%.
By conducting non-regulated interviews and questionnaires with the students of the first grade in the middle school to identify the reasons why they were unable to master the cognitive aspects of the computer subject, it was found that their curriculum was deficient, unclear, and had not been understood.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.