ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إدارة الصراع المدرسي وعلاقته ب...>الوصف

إدارة الصراع المدرسي وعلاقته بالإنتماء التنظيمي لدى معلمي المدارس الثانوية العامة في مصر

العنوان بلغة أخرى: Management of School Conflict and its Relation to Organizational Belonging for Public Secondary School Teachers in Egypt
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السعودي، رمضان محمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 117 - 226
DOI: 10.21608/JEHS.2015.97302
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1110078
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
إدارة الصراع المدرسي | الإنتماء التنظيمي | المرحلة الثانوية | مصر
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تحقيق ما يلي: 1- التعرف على الأسس النظرية لإدارة الصراع المدرسي. 2- التعرف على أبعاد الانتماء التنظيمي لدى معلمي مدارس التعليم الثانوي العام. 3- الوقوف على واقع إدارة الصراع المدرسي ومدى تأثيره على الانتماء التنظيمي لدى معلمي مدارس التعليم الثانوي العام في مصر. 4- الخروج بمجموعة من الإجراءات المقترحة لإدارة الصراع المدرسي وتحقيق الانتماء التنظيمي لدى معلمي مدراس التعليم الثانوي العام في مصر. واستخدم البحث المنهج الوصفي، وتم إعداد استبانة مكونة من خمسة محاور لإدارة الصراع المدرسي (التعاون، التجنب، القوة، التسوية، التفاوض)، وخمسة أبعاد للانتماء التنظيمي (الولاء، الالتزام، الهوية، الجماعة، الديمقراطية) وتم التأكد من صدقها وثباتها. ومن أهم الإجراءات التي توصل إليها البحث لإدارة الصراع المدرسي وتحقيق الانتماء التنظيمي لدى معلمي المدراس الثانوية العامة في مصر ما يلي: 1- إجراءات عامة، منها: العمل على بناء الثقة بين الإدارة المدرسية والمعلمين حتى يعشر المعلمون بالثقة بأنفسهم وفي العمل الذين يقومون به. 2- إجراءات خاصة بالنظام الوقائي، وأهمها: تقوية روح المحبة والتعاون بين المعلمين ونبذ الخلاف والشقاق. 3- إجراءات خاصة بالنظام العلاجي، وتتمثل في ستة عناصر من أجل التحكم في الصراع ومواجهته.

The present study aims to: 1- Identify the theoretical foundations of Management of school conflict. 2- Specify the dimensions of organizational Belonging for public secondary education teachers. 3- Pinpoint the actual status of school conflict and its impact on organizational Belonging for public secondary school teachers in Egypt. The study adopts the descriptive approach with a questionnaire of five pillars for Management of school conflict, including collaborative, avoidance, Competitive, Compromising , and negotiation, in addition to five dimensions for organizational Belonging encompassing loyalty, commitment, identity, group, and democracy. All have verified for being reliable and stable. The following are among the most important procedures reached in the current research regarding Management of school conflict and fulfilling organizational Belonging for public secondary school teachers in Egypt: 1- General procedures, notably building up trust between school Management and teachers, so that the latter could feel confident both in themselves and in the kind of work they do. 2- Specific procedures on preventive system, viz. boosting the spirit of rapport and cooperation amongst teachers as well as discarding discord and dissidence. 3- Specific procedures on remedial system, making up six elements for controlling and combating conflict.
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.