ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى جاهزية المدارس العربية ببر...>الوصف

مدى جاهزية المدارس العربية ببروناي للتعليم الإلكتروني

العنوان المترجم: The Extent of Readiness of Arab Schools in Brunei for E-Learning
المصدر: المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي
الناشر: الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي
المؤلف الرئيسي: أحمد، محمد محى الدين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جاد، فردوس أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يونيو
الصفحات: 29 - 42
DOI: 10.21608/EAEC.2019.52846
ISSN: 2682-2598
رقم MD: 1110351
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | اللغة العربية | المؤسسات التعليمية | بروناي دار السلام
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن تعليم اللغة العربية في المدارس العربية ببروناي دار السلام يحتاج إلى التطوير المستمر، كي تكون المؤسسة التعليمية مسايرة للتطور الحادث في عصر تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات، وتهدف هذه الدراسة إلى التعرف على الوسائل التعليمية المستخدمة في تعليم مهارات اللغة العربية بمدارس بروناي دار السلام، ومدى جاهزية المدارس العربية ببروناي للتعليم الإلكتروني من وجهة نظر معلمي اللغة العربية بالمدارس العربية ببروناي، وقد استخدمت هذه الدراسة المنهج الوصفي فأعدت استبيانا واستطلعت آراء معلمي اللغة العربية (72%)، ووجدت هذه الدراسة أن السبورة من أكثر الوسائل التعليمية استخداما في المؤسسات التعليمية (68.42%)، وأن استخدام الإنترنت قليل (19.73%)، وأن استخدام الهاتف المحمول قليل جدا (9.21%)، وأن (14.47%) من المعلمين يستخدمون معمل اللغات، وقد لاحظت الدراسة قلة استخدام الوسائل التعليمية عموما حيث كان المتوسط العام لاستخدام الوسائل التعليمية (2.26%)، وقد تبين أن استخدام المعلمين لبرامج كمبيوتر في تعليم مهارات اللغة العربية ضعيف جدا (6.58%)، وأن الذين يستخدمون الإنترنت قليلون بمتوسط (2.1)، ووجدت هذه الدراسة أن (77.64%) من المعلمين يحتاجون إلى توظيف الإنترنت في تعليم مهارات اللغة العربية بالمدارس العربية ببروناي، وترى هذه الدراسة ضرورة توفير المعامل اللغوية بكل المؤسسات التعليمية ودعم المؤسسات التعليمية بخدمات الإنترنت المجانية سهلة الاستخدام، واستخدام الإنترنت بما فيه من صفحات وفيديوهات وأدوات التواصل الاجتماعي لتنمية مهارات اللغة العربية لدى الطلاب، وضرورة تدريب المعلم على استخدام وسائل تعليمية جديدة تساعده في أن يكون قائدا ومشرفا للعملية التعليمية داخل الفصل وخارجه، وضرورة تدريب الطالب على أن يكون هو المسؤول الأول عن تنمية مهاراته اللغوية باستخدام التعليم الإلكتروني.

Teaching the Arabic language in the Arabic schools of Brunei needs continuous development so that the educational institution goes hand in hand with the evolution of the ICT era. The study aims to identify the teaching methods used to teach Arabic language skills in Brunei schools and the readiness of Brunei Arabic schools for e-learning from the perspective of Arabic teachers in Brunei Arabic schools. This study used the descriptive approach, prepared a questionnaire, and surveyed the views of teachers of the Arabic language (72%). This study found that the blackboard is one of the most widely used teaching aids in educational institutions (68.42%). The usage of the internet is little at (19.73%), while the mobile phone usage is very little at (9.21%), and teachers using the language lab is at 14.47%. The study noted the lack of using teaching aids in general, with the overall average of using teaching aids being (2.26%). The study showed that the teachers using computer programs to teach Arabic language skills is very weak at (6.58%), and the number of those who use the internet is low at (2.1%). This study found that 77.64% of teachers need to use the internet to teach Arabic language skills in Arabic schools in Brunei. This study considers the need to equip all educational institutions with language laboratories and support them with free, easy-to-use internet services, and they should use the internet for it contains pages, videos, and social media tools (that help in) developing the Arabic language skills among students. It also emphasized training the teacher to use new teaching methods that will help him to become a leader and supervisor of the educational process inside and outside the classroom. The student should be trained to be primarily responsible for developing his language skills using e-learning.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2682-2598

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.