أثر استخدام الخرائط المعرفية في تنمية التفكير العلمي في مادة الجغرافية للصف الثاني المتوسط
| العنوان المترجم: |
The Effect of Using Cognitive Maps on The Development of Scientific Thinking in The Geography Subject for The Intermediate Second Grade |
|---|---|
| المصدر: | مجلة آداب الفراهيدي |
| الناشر: | جامعة تكريت - كلية الآداب |
| المؤلف الرئيسي: | الجبوري، مظهر خلف صالح محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Aljubouri, Mazhar Khalaf Saleh |
| المجلد/العدد: | مج9, ع28 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | كانون الثاني |
| الصفحات: | 310 - 329 |
| DOI: |
10.51990/2228-009-028-003 |
| ISSN: |
2074-9554 |
| رقم MD: | 1110463 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 08132nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1851692 | ||
| 024 | |3 10.51990/2228-009-028-003 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 597678 |a الجبوري، مظهر خلف صالح محمد |g Aljubouri, Mazhar Khalaf Saleh |e مؤلف | ||
| 242 | |a The Effect of Using Cognitive Maps on The Development of Scientific Thinking in The Geography Subject for The Intermediate Second Grade | ||
| 245 | |a أثر استخدام الخرائط المعرفية في تنمية التفكير العلمي في مادة الجغرافية للصف الثاني المتوسط | ||
| 260 | |b جامعة تكريت - كلية الآداب |c 2017 |g كانون الثاني | ||
| 300 | |a 310 - 329 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يهدف البحث إلى معرفة أثر الخرائط المعرفية في تنمية التفكير العلمي لدى طلبة الصف، الثاني المتوسط في مادة الجغرافية وللتوصل إلى هدف البحث اختار الباحث قصديا عينة البحث وقد أستعمل الباحث في بحثه الوسائل الإحصائية الآتية:- ١-الاختبار التائي (T-test) لعينة واحدة. ٢-الوسط الحسابي. ٣- معامل ارتباط بيرسون. ٤-مربع كاي. ثم قام بتحديد المادة الدراسية المتضمنة موضوعات كتاب الجغرافية المقرر تدريسه لطلاب الصف الثاني المتوسط قام الباحث بأعداد خطة نموذجية للموضوعات المقرر تدريسها في التجربة حسب طريقة تدريس الخرائط المعرفية وعن طريق وسيلة تعليمية بوستر (رسم مخطط توضيحي)، إذ تم عرض الاختبار على الخبراء والمتخصصين لمعرفة صدقه وملائمته. حيث قام الباحث بتدريس المادة بنفسه فقد طبق الباحث الاختبار القبلي في بداية التجربة، وتم إعادة الاختبار في نهاية التجربة التي استغرقت ثلاث أشهر بعد تطبيق طريقة الخرائط المعرفية على العينة وقد قام الباحث بإعداد الاختبار البعدي للتعرف على التحصيل الدراسي لطلاب مجموعة البحث (التجريبية) لأجل معرفة مدى تأثير طريقة الخرائط المعرفية على تحصيل الطلاب. وللتحقيق من صحة الفرضية توصل الباحث في ختام التجربة إلى الآتي: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠.٠٥) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية للاختبار القبلي ومتوسط درجات نفس مجموعة البحث الاختبار البعدي وفق طريقة الخرائط المعرفية وبناءا على ذلك وفي ضوء النتيجة في أعلاه خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات منها:- ١- أن استخدام الخرائط المعرفية يؤدي إلى زيادة في نشاط الطلبة ومعرفتهم على الأنشطة الفكرية اتجاه مادة الجغرافية. 2- أن استخدام الخرائط المعرفية أثر في خلق جو متفاعل بين الطلبة في اكتساب المعارف الجغرافية لدى طلبة المرحلة المتوسطة. ٣- أن التدريس بواسطة الخرائط المعرفية أدى الاعتماد على أنفسهم بعد الله سبحانه وتعالى في البحث والتقصي على المعلومات الجغرافية ورفع مستوى التحصيل للطلبة في مادة الجغرافية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة الحالية من نتائج يوصي الباحث بما يأتي:- 1- ضرورة التركيز على استعمال الخرائط المعرفية للحصول على نتائج إيجابية في تدريس مادة الجغرافية لطلبة المرحلة المتوسطة. 2- إدخال طرقة تدريس الخرائط المعرفية ضمن المقرر التدريسي لطلبة المرحلة المتوسطة. ٣- التأكيد على الأخذ برأي مدرس مادة الجغرافية في إعداد ورش ودورات خاصة في المدارس الثانويات تسمح على مشاركة الطلبة في إعداد الوسائل التعليمية المتنوعة من قبل وزارة التربية وبأشراف مدرسي المادة. | ||
| 520 | |b The research aims to identify the effect of cognitive maps in the development of scientific thinking among second grade students in the average geographical material and hammer out the aim of the research chose researcher Qsidia research sample was a researcher in his use of the following statistical methods-: 1- Altaia test (T-test) for one sample. 2- Mean. 3- Pearson correlation coefficient. 4- Chi square. He then select the subject matter contained geographical book scheduled topics taught to students of the second grade average, the researcher prepare a model plan for the topics to be taught in the experiment as a way of teaching cognitive maps and by the way educational poster (Illustration scheme) as it has been testing the experts and specialists display to see the sincerity and suitability . Where the researcher taught the art itself was a researcher pretest at the beginning of the experiment dish, was re-test at the end of the experiment, which lasted three months after the application method of cognitive maps on the sample The researcher prepare a posttest to learn about the academic achievement of the students of the research group (experimental) for knowledge the impact of the method of cognitive maps on student achievement. And to investigate the validity of the hypothesis, the researcher at the conclusion of the experiment to the following: there is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group to test the tribal and the average grades the same research group post-test in accordance with the method of cognitive maps and based on that in the light of the result in the above came out Researcher number of conclusions, including:- 1- The use of cognitive maps lead to an increase in the student activity and their knowledge of the activities of intellectual substance geographical direction. 2- The use of cognitive maps in effect creating an interactive atmosphere between students in the acquisition of geographical knowledge among middle school students. 3- The teaching by cognitive maps led to rely on themselves after God Almighty in the research and investigation on geographic information and raise the level of achievement for students in the geographical material. In light of the findings of the current study, the results of the researcher recommends the following:- 1- The need to focus on the use of cognitive maps to get positive results in the teaching of geography material for students in middle school. 2- The method of introducing the teaching of cognitive maps within the scheduled teaching for students of middle school. 3- emphasis on taking innocent teacher geographical material in the preparation of workshops, especially in the secondary schools and courses allow students to participate in the preparation of various teaching aids by the Ministry of Education, under the supervision of teachers article. | ||
| 653 | |a التعليم المتوسط |a تدريس الجغرافيا |a التفكير العلمي |a الأساليب التدريسية |a الخرائط المعرفية | ||
| 773 | |4 علم اللغة |6 Linguistics |c 003 |e Journal of Al-Farahidi Arts |f Mağallaẗ ādāb Al-Farāhīdī |l 028 |m مج9, ع28 |o 2228 |s مجلة آداب الفراهيدي |v 009 |x 2074-9554 | ||
| 856 | |u 2228-009-028-003.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1110463 |d 1110463 | ||
عناصر مشابهة
-
استخدام الخرائط المعرفية الإلكترونية في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية في دولة الكويت
بواسطة: عبدالله، مريم صالح ميزا صالح منشور: (2013) -
أثر استخدام استراتيجية المتشابهات في تنمية المفاهيم الجغرافية والتفكير الاستدلالي ومهارة قراءة الخريطة لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: المرشد، يوسف بن عقلا محمد منشور: (2009) -
أثر استخدام خرائط المفاهيم في تحصيل واستبقاء المفاهيم الإحيائية لطلبة الصف الثاني المتوسط في مادة علم الأحياء
بواسطة: محمد، علي رحيم منشور: (2002) -
أثر استخدام التعلم التعاوني في التفكير الإبداعي لطلاب الصف الثاني متوسط في مادة الجغرافية
بواسطة: أحمد، أحمد ياسين منشور: (2017) -
أثر الخرائط الصماء في تحصيل تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة الجغرافية
بواسطة: الجبوري، مظهر خلف صالح محمد منشور: (2016)
