ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Impact of Computer - Based Con...>الوصف

Impact of Computer - Based Concept Mapping on Developing Reading Performance of EFL Secondary School Students

العنوان بلغة أخرى: أثر خرائط المفاهيم الحاسوبية على تنمية الأداء في القراءة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لطلاب المدرسة الثانوية
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شوشان، سحر عبدالحميد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 441 - 480
DOI: 10.21608/JEHS.2016.97286
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1110650
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | خرائط المفاهيم الحاسوبية | تدريس اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Computer-Concept Mapping | Reading Performance
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تتناول هذه الدراسة نمطين من تدريس القراءة: الأول قائم على خرائط المفاهيم الحاسوبية والثاني على الطريقة التقليدية. وقد تم اختيار مجموعة من الطلاب وكان عددهم أربعون طالباً. وقد تم قياس الفروق بين المجموعتين في ثلاث مجالات وهي: تحديد الفكرة الرئيسية ثم تحديد الفكرة الثانوية وأخيراً قراءة ما بين السطور. واستخدام تحليل التباين بين المجموعتين أظهر أن هناك فروق ذات دلالة بين الطلاب الذين استخدموا خرائط المفاهيم الحاسوبية وكانوا أفضل في الفهم القرائي للفكرة الرئيسية والثانوية من طلاب المجموعة التي درست بالطريقة التقليدية. ومن أهم التوصيات هو الجمع بين الطريقة التقليدية والمعتدة على التكنولوجيا لتلبية حاجات الطلاب وكذلك تعدد مصادر التعلم للطلاب عن طريق الكتب والمعلمون والطلاب والتكنولوجيا بدلاً عن استخدام مصدراً واحداً وهو المعلم أو التكنولوجيا فقط. وأخيراً عمل ورش عمل للمعلمين للاستفادة القصوى من التكنولوجيا في التدريس.

This study has examined two types of instructions for two groups: concept mapping reading instruction group and traditional reading instruction group. The purpose of the study was to investigate whether there were differences between the two instructions in three reading areas: main idea reading, subordinate idea reading and reading between the lines. Participants included (n= 40 ) first year secondary EFL students for the two groups. Statistical findings using independent samples t-test have answered the research questions that there was no significant difference in the three reading areas between the two instructions. However, one-way ANOVA revealed significant difference that concept mapping participants read better in main idea and subordinate idea readings. The attitude survey revealed significant differences that concept mapping participants were in favor of functions of textbook and technology and roles played by instructors. Future research should investigate the possibilities of combining the strong points of traditional instruction with the advantages of educational technology in four learning areas. First, longer training periods and more training opportunities could be provided for EFL students to enhance technological learning. Second, traditional instruction could be combined with technology so as to meet the needs of EFL students. Third, in a technological class, students could be helped to learn from multiple sources as textbooks, teachers, students and technology instead of single learning source just a teacher or technology. Fourth, workshops could be provided for instructors to enhance technological instruction.
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.