ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير استخدام أنظمة التعلم الذ...>الوصف

تأثير استخدام أنظمة التعلم الذكية المستندة إلى المعايير القياسية على إتقان مهارات البرمجة وحل المشكلات لدى طلاب شعبة معلم الحاسب الآلي بكلية التربية النوعية جامعة المنصورة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Smart Learning Systems Based on Standard Criteria on Mastering Programming and Problem-Solving Skills among Students of the Computer Teacher Division at the Faculty of Specific Education
المصدر: المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي
الناشر: الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي
المؤلف الرئيسي: صالح، صالح أحمد شاكر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saleh, Saleh Ahmed Shaker
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يونيو
الصفحات: 469 - 519
DOI: 10.21608/EAEC.2020.27873.1018
ISSN: 2682-2598
رقم MD: 1110653
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أنظمة التعلم الذكية | التعليم الإلكترونى | مهارات البرمجة | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظم الذكية | مهارات البرمجة | حل المشكلات | Intelligent Systems | Programming | Problem Solving
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: كان الغرض من إجراء هذا البحث التوصل إلى المعايير القياسية لتصميم أنظمة التعلم الذكية والتعرف على مدى تأثيرها على إتقان مهارات البرمجة، وحل المشكلات لدى طلاب شعبة معلم الحاسب بكلية التربية النوعية جامعة المنصورة، وتضمنت أدوات البحث: استبانة لتحديد المعايير القياسية التربوية والفنية لتصميم أنظمة التعلم الذكية، بالإضافة إلى قائمة لمهارات البرمجة وحل المشكلات، كذلك بطاقة ملاحظة لتسجيل مهارات البرمجة، وحل المشكلات لدى طلاب العينة قبليا وبعديا، وتوصلت نتائج البحث إلى عدة معايير قياسية لتصميم أنظمة التعلم الذكية، بلغت ثلاثة وثلاثين معيارا؛ منها خمسة عشر معياراً للجوانب التربوية، وثمانية عشر معياراً للجوانب الفنية، وتم اختيار المعايير التي حصلت على نسبة اتفاق بلغت 75% فأكثر من وجهة نظر الخبراء ورأيهم، وتعد تلك المعايير شروطا أساسية للحكم على النظام الإلكتروني على أنه ينتمي إلى فئة أنظمة التعلم الذكية، كما توصلت نتائج البحث أيضا إلى فعالية نظام التعلم الذكي المقترح الذي صمم على أسس المعايير القياسية التي تم التوصل إليها لتحسين مهارات البرمجة وحل المشكلات لدى أفراد العينة، عند مقارنة الأداء قبليا وبعديا، كذلك تفوق أفرد المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في نفس المتغيرات (البرمجة، وحل المشكلات) لدى طلاب نفس العينة، كما توصل البحث لعدة توصيات أهمها: اعتماد المعايير القياسية التي تم التوصل إليها كمعايير أساسية لأي نظام تعلم إلكتروني ذكي، كذلك التوسع في استخدام منصات التعلم الإلكتروني الذكية في تدريس مقررات الحاسب وتكنولوجيا المعلومات لدى طلاب كليات التربية النوعية، بالإضافة إلى اتباع استراتيجية حل المشكلة عند تدريس مقرر البرمجة؛ لكونها الأصل الذي يبني عليه حل مشكلات وتحليلها ثم وصفها وتحديد الحلول ثم صياغة الأكواد وإنتاج البرنامج الذي يساعد في حل المشكلة.

The purpose of this research was to reach the standard criteria for designing smart learning systems and to identify the extent of their impact on mastering programming and problem-solving skills among students of the Computer Teacher Division at the Faculty of Specific Education Mansoura University skills. The research tools included: a questionnaire to define educational and technical standards for designing smart learning systems, in addition to a list of programming and problem-solving skills . The results of the research reached several standards for the design of smart learning systems, which reached thirty-three criteria, including fifteen criteria for educational aspects, and eighteen criteria for technical aspects, and criteria were selected that obtained an agreement rate of 75% or more from the point of view and saw number (12) Expert and arbitrator, and these standards are essential conditions for judging the electronic system as belonging to the category of smart learning systems. The results of the research also reached the effectiveness of the proposed smart learning system.
ISSN: 2682-2598

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.