نموذج سببي للعلاقات السببية بين كل من السمات الشخصية والمرونة المعرفية لدى معلمات مرحلة ما قبل المدرسة وأثرها على مهارات التفكير الإبداعي لدى تلاميذهن
| العنوان المترجم: |
A Causal Model of The Causal Relationships Between Personality Traits and Cognitive Flexibility of Female Preschool Teachers and Their Effect on Creative Thinking Skills of Their Pupils |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الدراسات التربوية والإنسانية |
| الناشر: | جامعة دمنهور - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | محمد، أسامة أحمد عطا (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mohammed, Osamah Ahmed Ata |
| المجلد/العدد: | مج9, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الصفحات: | 81 - 142 |
| DOI: |
10.21608/JEHS.2017.97210 |
| ISSN: |
2090-7885 |
| رقم MD: | 1110709 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex, EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
السمات الشخصية | المرونة المعرفية | التفكير الإبداعي
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05097nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1852001 | ||
| 024 | |3 10.21608/JEHS.2017.97210 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a محمد، أسامة أحمد عطا |g Mohammed, Osamah Ahmed Ata |e مؤلف |9 568506 | ||
| 242 | |a A Causal Model of The Causal Relationships Between Personality Traits and Cognitive Flexibility of Female Preschool Teachers and Their Effect on Creative Thinking Skills of Their Pupils | ||
| 245 | |a نموذج سببي للعلاقات السببية بين كل من السمات الشخصية والمرونة المعرفية لدى معلمات مرحلة ما قبل المدرسة وأثرها على مهارات التفكير الإبداعي لدى تلاميذهن | ||
| 260 | |b جامعة دمنهور - كلية التربية |c 2017 | ||
| 300 | |a 81 - 142 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a تهدف الدراسة الحالية التعرف على أهم عناصر المرونة المعرفية وكذلك سمات الشخصية لدى معلمات رياض الأطفال بالتركيز على دور المعلمات الداعم والمساند للمهارات التفكير الإبداعي لدى أطفالهن كما تهدف الكشف عن العلاقات السببية بين سمات الشخصية والمرونة المعرفية لمعلمات رياض الأطفال ومهارات التفكير الإبداعي لدى أطفالهن وذلك من خلال التحقق من نموذج سببي مقترح باستخدام تحليل المسار، على عينة مكونة من ٥٠ معلمة ٢٠٠ طفل من رياض الأطفال تم اختيارهم بطريقة عشوائية حسب متغيرات الدراسة. ثم إعداد وتطبيق مقاييس قائمة العوامل الخمسة الكبرى للشخصية، اختبار تورانس للتفكير الإبداعي، مقياس المرونة المعرفية، وقد أظهرت النتائج وجود علاقة دالة إحصائيا بين كلا من سمات الشخصية والمرونة المعرفية لدى المعلمات والتفكير الإبداعي لدى تلاميذهن. كما توجد تأثيرات مباشرة وغير مباشرة للمتغيرات المستقلة (الانبساط، الانفتاح على الخبرة، المقبولية، يقظة الضمير)، والمرونة المعرفية (البدائلي) على التفكير الإبداعي، وتم استنتاج أن أكثر المنبئات بالتفكير الإبداعي على الترتيب (المقبولية، الانبساط، الانفتاح على الخبرة، المرونة المعرفية البدائلية، يقظة الضمير) | ||
| 520 | |f The current study aims to identify the most important elements of cognitive flexibility as well as personality traits among kindergarten teachers by focusing on the role of teachers that aid and support creative thinking skills in their children. It also aims to detect causal relationships between personality traits and cognitive flexibility of kindergarten teachers and their children's creative thinking skills by verifying a proposed causal model using path analysis on a sample of 50 teachers of 200 children from kindergarten. They were randomly selected depending on the study variables. The study then prepared and applied the metrics of the list of five major factors of personality, Torrance's test for creative thinking, and a measure of cognitive flexibility. The results showed a statistically significant relationship between both personality traits, the cognitive flexibility of teachers, and the creative thinking of their students. There are also direct and indirect effects of independent variables (extroversion, openness to experience, acceptability, vigilance of conscience), cognitive flexibility (substitutes) on creative thinking. It was concluded that the most predictors of creative thinking in order are (acceptability, extroversion, openness to experience, substitutive cognitive flexibility, vigilance of conscience). \nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021 | ||
| 653 | |a السمات الشخصية |a المرونة المعرفية |a مهارات التفكير الإبداعي |a معلمة رياض الأطفال |a مرحلة ما قبل المدرسة | ||
| 692 | |a السمات الشخصية |a المرونة المعرفية |a التفكير الإبداعي | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 التربية والتعليم |6 Humanities, Multidisciplinary |6 Education & Educational Research |c 002 |e Journal of Educational Studies and Humanities |f Maǧallaẗ Al-Dirasāt Al-Tarbawīyyaẗ wa Al-Insānīyyaẗ |l 002 |m مج9, ع2 |o 2232 |s مجلة الدراسات التربوية والإنسانية |v 009 |x 2090-7885 | ||
| 856 | |n https://jehs.journals.ekb.eg/article_97210.html |u 2232-009-002-002.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1110709 |d 1110709 | ||
عناصر مشابهة
-
التفكير ما بعد الشكلي و علاقته بكل من التفكير الإبداعي و سمات الشخصية لدى طلبة الجامعة الأردنية
بواسطة: النمرات، عروب محمد حسين منشور: (2012) -
أثر برنامج تعليمي قائم على مهارات توسعة الإدراك في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفة من خلال مادة علم الأحياء لدى تلامذة الصف السابع الأساسي في مدينة اللاذقية
بواسطة: نصور، رغداء مالك منشور: (2022) -
فاعلية برنامج قائم على أهداف التفكير الإيجابي في تحسين مستوى تقدير الذات لدى عينة من الموهوبات في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت
بواسطة: الشطي، آمنة عدنان أحمد منشور: (2016) -
نمذجة العلاقات السببية بين الإنجار الإبداعي وكل من التفكير التباعدي والدافعية الداخلية والانفتاح على الخبرة والبيئة الصفية الإبداعية لدى عينة من طلبة كلية التربية
بواسطة: عبدالمجيد، أماني فرحات منشور: (2023) -
اثر برنامج تدريبي قائم على نموذج الحل الابداعي للمشكلات CPS في تنمية التفكير الابداعي والمهارات فوق المعرفية في الرياضيات لدى طلبة الصف التاسع الاساسي في الاردن
بواسطة: الصمادي، محارب علي محمد منشور: (2007)
