ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المهارات الرياضية اللازمة لتعل...>الوصف

المهارات الرياضية اللازمة لتعلم الفيزياء بالمرحلة الثانوية ومدى توفرها لدى الطلبة

العنوان المترجم: Mathematical Skills Necessary to Learn Physics at The Secondary Stage and The Extent of Its Availability Among Students
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السراني، أسماء بنت صلاح ربيع (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 143 - 178
DOI: 10.21608/JEHS.2018.96984
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1110869
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
المهارات الرياضية | تدريس الفيزياء | المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات الرياضية | الفيزياء
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى حصر المهارات الرياضية اللازمة لتعلم الفيزياء بالصف الأول الثانوي ومعرفة مدى توفرها لدى طلبة الصف الأول الثانوي. وأستخدم المنهج الوصفي لدراسة واقع توافر المهارات الرياضية اللازمة لتعلم فيزياء الصف الأول الثانوي في كتب الرياضيات للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة والصف الأول الثانوي ومدى توفرها لدى عينة الدراسة المكونة من ٢٣٨ طالبا وطالبة في عشر مدارس ثانوية من مدارس المدينة المنورة تم اختيارها بطريقة عشوائية طبقية. وللإجابة عن أسئلة البحث والتحقق من فرضياته تم استخدام أداة تحليل كتاب الفيزياء للصف الأول ثانوي وفق مدى الاحتياج للمهارات الرياضية ومدى توفرها بكتب الرياضيات. والتي اشتملت على عشرة مجالات أساسية للمهارات الرياضية المتوقع احتياجها لدارسة وحدات المقرر تفرع منها (١٠٤) مهارة رياضية فرعية. وتم استخدام اختبار تحصيلي من إعداد الباحثة لقياس مدى توفر المهارات الرياضية اللازمة لدراسة الفيزياء لطلبة الصف الأول الثانوي. واستخدم الأساليب الإحصائية المناسبة توصلت الدراسة إلى أن كتاب الفيزياء يحتاج إلى ما يزيد عن نسبة ٧٥% من مجمل المهارات الرياضية الواردة في بطاقة التحليل، كما أن جميع مجالات المهارات الرياضية الأساسية الواردة في بطاقة التحليل كانت متوفرة بشكل جيد يخدم معظم احتياجات الفيزياء الرياضية؛ عدا المجالات التالية: مجال المثلثات القائمة والنسب المثلثية، ثم مجال حساب المتجهات، وأخيرا مجال الرسم. وكشف تطبيق الاختبار التحصيلي تدني وضعف مستوى تحصيل الطلاب بدرجة كبيرة جدا في المهارات الرياضية. وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابة عينة الدراسة في (الاختبار التحصيلي) وفق متغير الجنس. وأوصت الدراسة بعدة توصيات كان أهمها أنه عند التخطيط لمحتوى مناهج الفيزياء لمرحلة دراسية معينة ينبغي التنسيق مع مسؤولي تعليم الرياضيات لنفس المرحلة الدراسية للتعرف الكامل على الموقف الرياضي لطلاب هذه المرحلة من حيث المفاهيم والمهارات الرياضية التي يدرسها طلاب هذه المرحلة والمراحل السابقة لها، وذلك حتى تكون المعالجات الرياضية داخل المحتوى العلمي في إطار الإعداد الرياضي للطالب.

The current research aims to identify the mathematical skills needed to learn physics in the first secondary grade and know its availability among students in the first secondary grade. The descriptive curriculum was used to study the reality of the availability of mathematical skills needed to learn physics for the first grade secondary in mathematics books for the primary and middle and first grade secondary and its availability in the study sample consisting of 238 students male and female in ten secondary schools of Medina. They were selected in a stratified random manner. To answer the research questions and verify its hypotheses, the physics book analysis tool was used for the first grade secondary according to the need for mathematical skills and their availability in mathematics books. It included ten basic areas of mathematical skills needed to study the modules of the curricula, of which branch (104) sub-mathematical skills. A study test prepared by the researcher was used to measure the availability of mathematical skills needed to study physics for students in the first secondary grade. The study used the appropriate statistical methods. The study found that the physics book needs more than 75% of the total mathematical skills contained in the analysis card. All the basic mathematical skills areas contained in the analysis card were well available (that) serve most of the needs of mathematical physics, except for the following areas: the field of right triangles and trigonometric ratios, then the field of vector calculus, and finally the field of drawing. The application of the achievement test revealed a weak and low level of achievement of students in mathematical skills. There are no statistically significant differences between the average response of the sample of the study in the test according to the gender variable. The study made several recommendations, the most important of which was that when planning the content of the physics curriculum for a certain stage of the study, (they) should coordinate with mathematics education officials of the same school stage to fully learn about the mathematical position of students of this stage in terms of mathematical concepts and skills learned by students at this stage and the previous stages thereof, so that the mathematical treatments are within the scientific content in the framework of the student's mathematical preparation.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.