ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أبعاد المرونة النفسية كعوامل م...>الوصف

أبعاد المرونة النفسية كعوامل منبئة بجودة الحياة الأكاديمية لدى المتعثرين دراسياً من طلاب المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: The Dimensions of Psychological Resilience as Predictors of The Quality of Academic Life Among Underachieving Students at The Secondary Stage
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المنتشري، محمد بن علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج12, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 185 - 231
DOI: 10.21608/JEHS.2020.97360
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1111487
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
علم النفس | جودة الحياة الأكاديمية | المرونة النفسية | الطلاب المتعثرين دراسياً | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
جودة الحياة الأكاديمية | المرونة النفسية | الطلاب المتعثرين دراسياً
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس مستوى كلا من جودة الحياة الأكاديمية، والمرونة النفسية، والتعرف على طبيعة العلاقة بين جودة الحياة الأكاديمية والمرونة النفسية، والكشف عن إمكانية التنبؤ بجودة الحياة الأكاديمية من خلال أبعاد المرونة النفسية، لدى الطلاب المتعثرين دراسيا في المرحلة الثانوية بمحافظة جدة.
اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (260) طالبا متعثرا دراسيا، تم اختيارهم بطريقة قصدية، بينما تكونت العينة الاستطلاعية من (60) طالبا متعثرا للتأكد من الخصائص السيكومترية للأدوات المستخدمة، حيث تم استخدام مجموعة من الاختبارات النفسية لجمع البيانات المرتبطة بمتغيرات الدراسة مكونة من: استمارة أولية بمعلومات الطالب إعداد الباحث، مقياس جودة الحياة الأكاديمية (العتيبي، 2014)، مقياس المرونة النفسية (الشبول، 2017).
أسفرت الدراسة عن عدة نتائج أهمها: تمتع المتعثرين دراسيا بمستوى متوسط من جودة الحياة الأكاديمية، وبمستوى منخفض من المرونة النفسية، كما أظهرت النتائج عن وجود علاقة بين جودة الحياة الأكاديمية أبعاد المرونة النفسية وأكدت إمكانية التنبؤ بجودة الحياة الأكاديمية والمرونة النفسية، لدى الطلاب المتعثرين دراسيا.
توصلت الدراسة إلى عدة توصيات أهمها: تطوير البرامج الراعية للطلاب المتعثرين دراسيا نفسيا وتريوبا واجتماعيا في الميدان التعليمي، وتفعيل الشراكة المجتمعية مع الجهات المختصة المساندة التي تسعى لتنفيذ الخطط التربوية والبرامج الإرشادية والعلاجية للطلاب عامة وللمتعثرين دراسيا خاصة، بما يتماشى مع التطورات التنموية المعاصرة والتطلعات الطموحة وفق لرؤية المملكة العربية السعودية 2030 م، للارتقاء بالمنظومة العملية التعليمية، ولإعداد جيل واعد وتمكينه علميا ومهنيا ليسهم في الخدمة المجتمعية والوطنية.

The study aimed to measure the level of both the quality of academic life and psychological flexibility, to identify the nature of the relationship between the quality of academic life and psychological flexibility, and to reveal the possibility of predicting the quality of academic life through the dimensions of psychological flexibility, among students who fell behind in study at the secondary stage in Jeddah.
The study followed the correlational descriptive approach. The study sample consisted of (260) students who fell behind in the study. They were chosen intentionally, while the exploratory sample consisted of (60) students who fell behind to verify the psychometric properties of the tools used. A set of psychological tests was used to collect data related to variables of the study consisted of: A preliminary form with the information of the student prepared by the researcher, Quality of Academic Life Scale (Al-Otaibi, 2014), Psychological Flexibility Scale (Al-Shaboul, 2017).
The study concluded several results, the most important of which are: The students who fell behind enjoy an average level of quality of academic life and a low level of psychological flexibility. The results also showed a relationship between the quality of academic life and the dimensions of psychological flexibility and confirmed the possibility of predicting the quality of academic life and psychological flexibility among students who fell behind in the study.
The study made several recommendations, the most important of which are: the development of programs that sponsor students who fall behind academically, psychologically, educationally, and socially in the educational field, and activate the community partnership with the supportive competent authorities that seek to implement educational plans and counselling and treatment programs for students in general and for those who fall behind in the study in particular, in line with contemporary developmental progress and ambitious aspirations according to the vision of the Kingdom of Saudi Arabia 2030, to improve the educational process system, to prepare a promising generation and to empower it scientifically and professionally to contribute to the community and national service.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.