نمذجة العلاقات البنائية للمعتقدات المعرفية والمرونة المعرفية واستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم لدى طلاب كلية التربية بدمنهور
| العنوان بلغة أخرى: |
Structural Equation Modeling of Epistemic Beliefs, Cognitive Flexibility and Strategies of Self-Regulated Learning among Students of Faculty of Education - Damanhur University |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الدراسات التربوية والإنسانية |
| الناشر: | جامعة دمنهور - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | البنا، عادل السعيد إبراهيم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | El-Banna, Adel El-Saed Ibrahim |
| مؤلفين آخرين: | حموده، هبه محمد يوسف محمود (م. مشارك) , المنشاوي، عادل محمود محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج12, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 67 - 135 |
| DOI: |
10.21608/JEHS.2020.119497 |
| ISSN: |
2090-7885 |
| رقم MD: | 1111501 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex, EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المعتقدات المعرفية | المرونة المعرفية | استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم | Epistemic Beliefs | Cognitive Flexibility | Strategies of Self-Regulated Learning
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05313nam a22002897a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1852877 | ||
| 024 | |3 10.21608/JEHS.2020.119497 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a البنا، عادل السعيد إبراهيم |g El-Banna, Adel El-Saed Ibrahim |e مؤلف |9 84068 | ||
| 245 | |a نمذجة العلاقات البنائية للمعتقدات المعرفية والمرونة المعرفية واستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم لدى طلاب كلية التربية بدمنهور | ||
| 246 | |a Structural Equation Modeling of Epistemic Beliefs, Cognitive Flexibility and Strategies of Self-Regulated Learning among Students of Faculty of Education - Damanhur University | ||
| 260 | |b جامعة دمنهور - كلية التربية |c 2020 | ||
| 300 | |a 67 - 135 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة الحالية إلى التوصل إلى نموذج بنائي يفسر سببية العلاقات بين المعتقدات المعرفية والمرونة المعرفية واستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم لدى طلاب كلية التربية بجامعة دمنهور. وتكونت عينة الدراسة من (503) طالباً وطالبة من طلاب الفرقة الثانية والرابعة بكلية التربية - جامعة دمنهور، متوسط أعمارهم (19.45) سنة، وبانحراف معياري (1.25)، وطبق عليهم أدوات الدراسة المتمثلة في: مقياس المعتقدات المعرفية (إعداد: SHRAW, BENDXIEN & DUNKLE, 2002، ترجمة: فريق البحث)، مقياس المرونة المعرفية (إعداد/ فريق البحث)، مقياس استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم (إعداد Pintrich, 1991، ترجمة: عزت عبد الحميد، 1999)، وتم استخدام تحليل الانحدار البسيط وتحليل الانحدار المتعدد، وتحليل التباين الثلاثي، والنمذجة بالمعادلات البنائية من خلال الحزمة الإحصائية Lavaan من خلال برنامج R. وأسفرت نتائج الدراسة عن إمكانية التنبؤ باستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم من خلال المعتقدات المعرفية والمرونة المعرفية، وكذا إمكانية التنبؤ بالمرونة المعرفية من خلال المعتقدات المعرفية، وتم التوصل إلى نموذج بنائي يفسر سببية العلاقات بين المعتقدات المعرفية والمرونة المعرفية واستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم لدى طلاب كلية التربية بجامعة دمنهور. | ||
| 520 | |b THIS STUDY AIMED TO SUGGEST THE BEST CAUSAL STRUCTURAL MODEL FOR THE RELATIONSHIPS BETWEEN EPISTEMIC BELIEFS, COGNITIVE FLEXIBILITY AND SELF-REGULATED-LEARNING STRATEGIES. STUDY SAMPLE CONSISTED OF (503) STUDENT (59 MALE, 444 FEMALE) SECOND AND FOURTH YEAR STUDENTS IN THE FACULTY OF EDUCATION, DAMANHUR UNIVERSITY, DURING THE UNIVERSITY YEAR 2019/ 2020, STUDY TOOLS WERE: EPISTEMIC BELIEFS INVENTORY, PREPARED BY (SHRAW, BENDXIEN & DUNKLE, 2002) - TRANSLATED INTO ARABIC BY THE RESEARCHER, COGNITIVE FLEXIBILITY SCALE PREPARED BY THE RESEARCHER, MOTIVATED STRATEGIES FOR LEARNING QUESTIONNAIRE"(MSLQ), PREPARED BY PINTRICH (2000) - TRANSLATED INTO ARABIC BY (EZZAT ABD-ELHAMID, 1991). STRUCTURAL EQUATION MODELING TECHNIQUE INCLUDED IN LAVAAN PACKAGE IN “R” SOFTWARE WAS USED. STUDY RESULTED IN PREDICTING OF UNIVERSITY STUDENTS’ USAGE OF SELF-REGULATED LEARNING STRATEGIES THROUGH THEIR EPISTEMIC BELIEFS AND COGNITIVE FLEXIBILITY, PREDICTING OF UNIVERSITY STUDENTS’ COGNITIVE FLEXIBILITY THROUGH THEIR EPISTEMIC BELIEFS AND DETECTING CAUSAL STRUCTURAL MODEL FOR INTERPRETING THE RELATIONSHIP BETWEEN EPISTEMIC BELIEFS, COGNITIVE FLEXIBILITY AND SELF-REGULATED LEARNING STRATEGIES AMONG STUDENTS OF FACULTY OF EDUCATION - DAMANHUR UNIVERSITY. | ||
| 653 | |a المعتقدات المعرفية |a المرونة المعرفية |a استراتيجيات التنظيم الذاتي |a طلبة الجامعات |a جامعة دمنهور | ||
| 692 | |a المعتقدات المعرفية |a المرونة المعرفية |a استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم |b Epistemic Beliefs |b Cognitive Flexibility |b Strategies of Self-Regulated Learning | ||
| 700 | |9 598120 |a حموده، هبه محمد يوسف محمود |e م. مشارك | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 التربية والتعليم |6 Humanities, Multidisciplinary |6 Education & Educational Research |c 003 |e Journal of Educational Studies and Humanities |f Maǧallaẗ Al-Dirasāt Al-Tarbawīyyaẗ wa Al-Insānīyyaẗ |l 001 |m مج12, ع1 |o 2232 |s مجلة الدراسات التربوية والإنسانية |v 012 |x 2090-7885 | ||
| 700 | |a المنشاوي، عادل محمود محمد |g El Menshawy, Adel Mahmoud |e م. مشارك |9 171309 | ||
| 856 | |n https://jehs.journals.ekb.eg/article_119497.html |u 2232-012-001-003.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1111501 |d 1111501 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر المعتقدات المعرفية على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة الجامعة : دراسة ميدانية في كل من جامعة تيزي وزو، قسنطينة والمركز الجامعي بأفلو
بواسطة: ابن شعلال، عبدالوهاب منشور: (2017) -
الإسهام النسبي للمعتقدات المعرفية والمرونة النفسية والمساندة الاجتماعية في التنبؤ بالاستعداد للتغيير لدى طلاب كلية التربية جامعة الإسكندرية
بواسطة: الخطيب، مروة مصطفى مصطفى محمد منشور: (2019) -
الإتجاه نحو مهنة التدريس وعلاقته بكل من المعتقدات المعرفية واستراتيجيات تنظيم الدافعية لدى طلاب كلية التربية - جامعة الإٍسكندرية
بواسطة: عابدين، حسن سعد محمود منشور: (2013) -
البنية العاملية لمقياس استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم لدى تلاميذ المرحلة الثانوية
بواسطة: بلعيد، أحمد منشور: (2018) -
النموذج البنائي للعلاقات السببية بين نقص الانتباه وفرط النشاط وتنظيم الذات وما وراء الذاكرة والأداء الأكاديمي لدى طلبة الجامعة
بواسطة: عبدالصادق، فاتن صلاح منشور: (2022)
