| LEADER |
04973nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0479254 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو السعود، سعيد طه محمود
|g Abu Al-Saud, Saeed Taha Mahmoud
|q Abu Alsaud, Said Taha Mahmoud
|e مؤلف
|9 59057
|
| 245 |
|
|
|a إعداد المعلم و مواجهة تحديات المستقبل
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية
|c 2010
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 23 - 112
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يمثل التفكير في المستقبل أحد النوازع الإنسانية في مختلف العصور، غير أن أهمية هذا التفكير بدأت تزداد مع سرعة التحولات التي يشهدها العالم في مختلف المجالات. ولقد شاع في الأونة الأخير حوار واسع، لإصلاح النظم التعليمية لمواجهة تحديات الحاضر والمستقبل. ولأنه لا يمكن الحديث عن إصلاح التعليم بمعزل عن إصلاح المعلم وأحواله؛ فإن معلم المستقبل استأثر بمجال كبير من هذا الحوار، باعتباره أحد المكونات الأساسية لمنظومة المستقبل، ومن هنا تأتي أهمية التعرف على ملامح مستقبل المعلم ، وتحليل صفاته وأدواره، كما تأتي مشروعية طرح قضية تطوير برامج إعداده وتنميته مهنيا، لمواجهة تحديات المستقبل. \ وانطلاقا مما سبق فقد استهدف البحث \ •\ تحليل أهم التحديات المستقبلية التي تواجه المعلم، ومتطلبات هذه التحديات المستقبلية من المعلم وبرامج إعداده. \ •\ التعرف على مختلف السيناريوهات المطروحة حول مستقبل المعلم، المتفائلة منها والمتشائمة وخصائص وأدوار معلم المستقبل في إطار منظومة المستقبل. \ •\ استخلاص أهم المقترحات لتطوير برامج إعداد المعلم، لمواجهة تحديات المستقبل. \ وتوصلت الدراسة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي إلى مجموعة من التحديات وثيقة الصلة بالمعلم، وهي: \ 1-\ التحديات الخارجية أو العامة؛ مثل تحديات التكنولوجية والمعلوماتية، وتحديات العولمة والديمقراطية، والتحديات الاجتماعية والسكانية والبيئية والاقتصادية. \ 2-\ والتحديات الداخلية، كالأنماط الجديدة وغير التقليدية من التعليم والمتعلمين، والتعددية الثقافية، والطبقية الأكاديمية، وانتشار العنف داخل المدارس، وضغوط العمل. \ 3-\ كما أشارت الدراسات إلى وجود تحديات التوتر بين التعليم والأنظمة المحيطة سواء كانت اقتصادية؛ كهيمنة القيم الاقتصادية على التعليم (قيم الجودة والاعتماد وربط الأجر بالأداء)، أو اجتماعية (كضغوط الطلب الاجتماعي المتزايد، وضغوط الشراكة). \ 4-\ توجد سيناريوهات ثلاثة لمستقبل المعلم متأثرا بالتحديات تراوحت بين التشاؤم الذي ذهب إلى حتمية اختفاء المعلم من خريطة المستقبل، والتفاؤل بما تبشر به تطورات المستقبل من الفرص للمعلمين، وسيناريو وسيط، يؤكد على ضرورة تطوير منظومة التعليم والمعلم لمواكبة التحديات وأن الذي سيختفي هو المعلم التقليدي. \ 5-\ ثم قدم البحث مقترحات لتلبية متطلبات المستقبل.
|
| 555 |
|
|
|a 649640
|a 685648
|a 777337
|a 700179
|a 751922
|a 670599
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a إعداد المعلمين
|a التخطيط التربوي
|a السياسة التعليمية
|a التوقعات المستقبلية
|a العولمة
|a تكنولوجيا التعليم
|a الديمقراطية
|a الضغوط النفسية
|a العنف الطلابي
|a المشاكل الإجتماعية
|a المشاكل الإقتصادية
|a التعليم الجامعي
|a المشاكل البيئية
|a المشاكل السكانية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ
|l 067
|m ع 67
|o 0235
|s دراسات تربوية ونفسية
|t Educational and Psychological Studies
|v 000
|x 1110-3914
|
| 856 |
|
|
|u 0235-000-067-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 111162
|d 111162
|
