ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التدريس...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التدريس القائمة على أسلوب حل المشكلات في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طالبات المرحلة الإعدادية في العراق: دراسة ميدانية لدى طالبات الصف الرابع العلمي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Use of the Strategy of Teaching Based on the Method of Solving Problems in the Acquisition of Mathematical Concepts among Students in the Preparatory Stage in Iraq: Field Study of Fourth Grade Students
المصدر: مجلة آداب الفراهيدي
الناشر: جامعة تكريت - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: التكريتي، جنان أحمد رجا (مؤلف)
المجلد/العدد: مج11, ع37
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: آذار
الصفحات: 465 - 485
DOI: 10.51990/2228-011-037-010
ISSN: 2074-9554
رقم MD: 1111683
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الإعدادي | تدريس الرياضيات | المفاهيم الرياضية | استراتيجيات التدريس | استراتيجية حل المشكلات | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التدريس القائمة على أسلوب حل المشكلات في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طالبات المرحلة الإعدادية في العراق (دراسة ميدانية لدى طالبات الصف الرابع العلمي) في الرياضيات، ولغرض التحقق من أهداف البحث صاغت الباحثة فرضية صفرية. أجرت الباحثة تجربة استغرقت فصلًا دراسيًا كاملاً، وقد تم اختيار التصميم التجريبي (ذي الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين (تجريبية وضابطة)، إذ قامت الباحثة باختيار مدرسة (ثانوية العقيدة وثانوية البيان)، بصورة قصدية لأنها قريبة من محل سكناها ولتعاون إدارة المدرستين معها، إذ تكونت عينة البحث من (56) طالبة تم توزيعهن بصورة عشوائية إلى مجموعتين تجريبية تم تدريسها باستعمال استراتيجية التعلم القائمة على حل المشكلات، وضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية، وبواقع (28) طالبًا من كل مجموعة، وقد كافأت الباحثة بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات التي لها تأثير على المتغير المستقل (الذكاء والعمر الزمني والتحصيل السابق...). وقد تم تحديد المادة العلمية الخاصة بالبحث متمثلة بالفصلين (الخامس والسادس) من كتاب الرياضيات وتم تحديد (17) غرضًا مفهومًا رئيسيًا وصياغة ثلاثة أغراض سلوكية لكل مفهوم (تعريف، تمييز، تطبيق)، وأعدت لهما الخطط التدريسية الخاصة بكل مجموعة، إذ جهزت اختبارًا لاكتساب المفاهيم الرياضية وبواقع ثلاثة فقرات اختبارية لكل مفهوم، فأصبح عدد فقرات اختبار اكتساب المفاهيم (51) فقرة من نوع الاختبار المتعدد، وقد قامت بتدريس مجموعتي البحث بنفسها وبعد انتهاء التجربة وتطبيق الاختبار تمت معالجتها إحصائيًا. وقد أظهرت النتائج: تفوق طالبات المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اكتساب المفاهيم الرياضية لهذه الاستراتيجية، وفي ضوء ذلك عرضت الباحثة عددًا من التوصيات والمقترحات.

The aim of the current research is to find out the effect of the use of the problem-based teaching strategy on the acquisition of mathematical concepts among students in the preparatory stage in Iraq. In order to verify the research objectives, the researcher formulated a zero hypothesis. The experimenter took a full-time coursework experiment. The experiential design was chosen for two equal groups (experimental and control). The researcher chose the secondary school of al-Aqeedah and al-Bayan secondary school, deliberately because it is close to her place of residence and for the management of the two schools. The sample consisted of (56) students randomly distributed to two experimental groups, using a problem-based learning strategy, and an average of 28 students from each group. The researcher rewarded the two research groups in a number of variables Which has an impurity Seen on the independent variable (IQ and chronological age of the previous collection ...). The research material, represented by the first three chapters of the mathematics book, was identified and (51) behavioral objects were defined. The study plans were prepared for each group. They also prepared the tools needed for research in order to acquire the concepts. Processed statistically. The results showed : The students of the experimental group exceeded the control group in acquiring the mathematical concepts of this strategy, in light of which the researcher presented a number of recommendations and suggestions.
ISSN: 2074-9554

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.