ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أسلوب حل المشكلات...>الوصف

أثر استخدام أسلوب حل المشكلات على التحصيل الفوري والمؤجل لدى طالبات الصف الأول المتوسط في مادة الفقه

المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: عياصرة، عطاف منصور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ayasrah, Etaf Mansour
المجلد/العدد: مج22, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أبريل
الصفحات: 447 - 468
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 649324
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | تدريس الفقه | التحصيل الدراسي | أسلوب حل المشكلات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

145

حفظ في:
المستخلص:

هدف البحث الي الكشف عن أثر استخدام أسلوب حل المشكلات على التحصيل الفوري والمؤجل لدى طالبات الصف الأول المتوسط في مادة الفقه. واستخدم المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 50 طالبة من مدارس تعليم البنات في الجوف. وتمثلت أدوات البحث من اختبار التحصيل الدراسي. وطبقت أداة البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وتوصلت النتائج الى وجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية. وأوصى البحث بضرورة استخدام أساليب تدريس حديثة منها أسلوب حل المشكلات التي تجعل المتعلم محور العملية التعليمية في تدريس مواد العلوم الشرعية وخاصة مادة الفقه حيث أن مواد العلوم الشرعية كغيرها من المواد الدراسية الأخرى تتقبل روح الحداثة وتتناسب معها طرق التدريس الحديثة. بالإضافة إلي عرض منهاج الفقه في صورة مشكلات واقعية وصياغة محتوى الدرس وفقا لطريقة حل المشكلات وعقد دورات وورشات عمل لتدريب المشرفين والمعلمين على تنفيذ أسلوب حل المشكلات. كما يجب تجريب تدريس فروع التربية الإسلامية الأخرى بطريقة حل المشكلات حيثما كان ذلك مناسبا.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018



The aim of the research is to uncover the effect of using problem solving method on the immediate and deferred achievement of the first intermediate grade students in jurisprudence subject. The experimental approach was used. The research group consisted of 50 girls from girls' education schools in Al-Jawf. The research tool represented in a learning achievement test. The research tool was pre and post applied to the research group. The results showed that there was a statistically significant difference at a significant level of 0.05 between the mean scores of the experimental and control groups students in the learning achievement test for the benefit of the experimental group. The research recommended the use of modern methods of teaching, including the method of solving problems that make the learner the pillar of the educational process in teaching Sharia sciences, especially the jurisprudence, as the subjects of Islamic science, like other subjects, accept the sense of modernity and are suited to modern teaching methods. Presenting the curriculum of the jurisprudence in the form of real-world problems and formulating the content of the lessons according to the method of problem solving, and holding courses and workshops to train supervisors and teachers to implement problem solving method were also recommended. The research recommended as well teaching other branches of Islamic education in a problem-solving method where possible.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.