| المستخلص: |
هدف البحث إلى تقويم برنامج إعداد معلم العلوم في كلية التربية بجامعة الأقصى، وذلك من خلال تحديد المعايير التي يجب توافرها في الجانبين التخصصي والتربوي لبرنامج إعداد معلم العلوم بكلية التربية في جامعة الأقصى، والكشف عن مدى توافر المعايير ذات الصلة في الجانب التخصصي والجانب التربوي من ذلك البرنامج، وقياس مستوى مهارات التدريس والتعرف على مستوى الاتجاهات نحو مهنة التدريس لدى طلبة العلوم بكلية التربية في جامعة الأقصى، ومن ثم وضع مقترحات الطلبة / المعلمين لتطوير برنامج إعداد معلم العلوم. واتبع الباحث المنهج الوصفي، وقام ببناء استبانة لتقويم الجانبين التخصصي والتربوي من برنامج إعداد معلم العلوم، وبطاقة ملاحظة ومقياس الاتجاهات نحو مهنة التدريس، التي طبقها على عينة عشوائية منتظمة من الطلبة / المعلمين قوامها (60) طالباً وطالبة. وتوصل الباحث إلى قائمة بمعايير تقويم برنامج إعداد معلم العلوم تكونت من (165) معياراً فرعياً توزعت إلى (75) مؤشراً للجانب التخصصي و(90) مؤشراً للجانب التربوي، وكشف عن أن المستوى العام لتوافر المعايير في جانب الإعداد التخصصي (65%)، والمستوى العام لتوافر المعايير في جانب الإعداد التربوي (62%) من وجهة نظر أفراد عينة البحث. وبلغ مستوى اتجاهاتهم نحو مهنة التدريس (70.8%)، ومستوى أدائهم لمهارات التدريس (74%).
This research aims at evaluating the programme of preparing a science teacher at the college of Education – AL-Aqsa University through identifying the standards that must be available for both professional and educational aspects of preparing a science teacher. It is also designed to measure the level of teaching skills, and identify the attitudes towards teaching profession among science students at the college of Education. Consequently, proposals have been laid down to develop a programme for preparing a science students. The researcher has followed a descriptive approach and designed a questionnaire to evaluate the professional and educational aspects of preparing a science teacher. Besides, he has used an observation instrument and measurement of attitudes towards teaching profession. A random sample of regular students consisting of (60) has been applied. The researcher has come to conclusion that the list of standards for evaluating the programme of preparing a science teacher consists of (165) sub-standards, distributed to (75) indicators for professional aspects and (90) indicators for educational aspect. Moreover, the researcher has found out that the overall level of available standards for professional preparation (65%), and the overall level of available standards for the educational preparation (62%). The level of attitudes towards the teaching profession reach (70.8%), and the performance level of teaching skills (74%).
|
