ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية المندوب المتنقل...>الوصف

أثر استراتيجية المندوب المتنقل في تنمية التفكير العلمي عند طلاب الصف الخامس العلمي في مادة قواعد اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Mobile Delegate's Strategy on Developing Scientific Thinking for Fifth Grade Students in Arabic Grammar
المصدر: مجلة آداب الفراهيدي
الناشر: جامعة تكريت - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: جواد، حسان علي عبد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jawad, Hassan Ali Abd
المجلد/العدد: مج12, ع42
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: حزيران
الصفحات: 314 - 340
DOI: 10.51990/2228-012-042-053
ISSN: 2074-9554
رقم MD: 1113222
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية المندوب المتنقل | مهارات التفكير | تدريس اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المندوب المتنقل | التفكير العلمي | الصف الخامس العلمي | اللغة العربية | Mobile Delegate | Scientific Thinking | Scientific Fifth Grade | Arabic Language
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف" أثر استراتيجية المندوب المتنقل في تنمية التفكير العلمي عند طلاب الصف الخامس العلمي في مادة قواعد اللغة العربية". ولتحقيق هدفا البحث وضع الباحث الفرضيتان الصفريتان الآتيتان: 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة القواعد باستعمال استراتيجية المندوب المتنقل ومتوسط درجات المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة القواعد باستعمال الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير المنطقي البعدي. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة القواعد باستعمال استراتيجية المندوب المتنقل في الاختبارين القبلي والبعدي للتفكير المنطقي. واعتمد الباحث على التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة وبعد أن حدد الباحث الثانوية التي ستطبق فيها التجربة. اختيرت شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس مادة القواعد على وفق أثر استراتيجية المندوب المتنقل والتي يبلغ عدد طلابها (30) فاختيرت الشعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة (الاعتيادية) والتي يبلغ عدد طلابها (31) طالباً في إعدادية (عمر المختار للبنين) كافأ الباحث بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات (التحصيل الدراسي للآباء، والتحصيل الدراسي للأمهات، الاختبار القبلي، درجات العام السابق في مادة اللغة العربية)، وقد أظهرت المعالجات الإحصائية انعدام الفروق بين المجموعتين في تلك المتغيرات تبني اختبار (الفريجي، 2009). فقد كانت فقرات الاختبار متكونة من (51) فقرة موزعة على أربعة مجالات. تم التحقق من صدقه الظاهري بعرضه على مجموعة من المحكمين والمتخصصين في مناهج التدريس وطرائقها، ثم تطبيقه على عينة استطلاعية خارجية لقياس مستوى الثبات والقوة التميزية وبعد ذلك طبق الاختبار بصيغته النهائية على عينة البحث وباستعمال الاختبار التائي T-Test لعينتين مستقلتين، والاختبار التائي T-Test لعينتين مترابطتين في معالجة البيانات، وظهر فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين طلاب مجموعتي البحث ولمصلحة المجموعة التجريبية التي درستْ باستعمال استراتيجية المندوب المتنقل في التفكير المنطقي البعدي. ظهر فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0،05) ولمصلحة المجموعة التجريبية في الاختبار التفكير المنطقي. البعدي على أدائهم في الاختبار القبلي.

The aim of the current research is to identify "the impact of the mobile delegate's strategy on developing scientific thinking among fifth-grade students in Arabic grammar". To achieve the objectives of the research, the researcher developed the following two hypotheses: 1. There was no statistically significant difference at the level (0.05) between the average score of the experimental group students who studied the grammar subject using the mobile delegate strategy and the average score of the control group who studied the grammar subject using the usual method in the test of logical reasoning. 2. There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group students who studied the grammar subject using the mobile delegate strategy in the pre and posttests of logical reasoning. The researcher relied on the experimental design with partial control of the experimental and control groups, and after the researcher identified the secondary in which the experiment will be applied. Division (B) was chosen to represent the experimental group that will study the grammar subject according to the impact of the mobile delegate strategy, which has a number of students (30). Division (A) has been chosen to represent the control group that is taught according to the (regular) method and the number of students (31) students in Preparatory (Omar Al-Mukhtar for Boys) The researcher rewarded the students between the two research groups in variables (academic achievement for parents, academic achievement for mothers, pre-test, grades for the previous year in Arabic language), and statistical treatments showed the absence of differences between the two groups in those variables, adopting the (Al-Fariji test), 2009). The test items consisted of (51) items distributed in four areas. His apparent sincerity was verified by presenting him to a group of arbitrators and specialists in teaching methods and methods, then applying it to an external exploratory sample to measure the level of stability and the distinctive strength and then applied the test in its final form to the research sample and using the ttest for two independent samples, and the t-test for two interconnected samples in Data processing, and a statistically significant difference appeared at the level of significance (0.05) between the students of the two research groups and in the interest of the experimental group that was taught using the mobile delegate's strategy in dimensional logical thinking. A statistically significant difference appeared at the significance level (0.05) in the interest of the experimental group in the logical reasoning test, after their performance in the pre-test.
ISSN: 2074-9554

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.