ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لمناهج الدراسات الا...>الوصف

تصور مقترح لمناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية المهنية في ضوء متطلبات التوجه نحو اقتصاد المعرفة

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Conception of Social Studies Curricula at the Prep Vocational Stage in Light of the Requirements of Knowledge Economy
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: رجب، أماني علي السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ragab, Amani Ali Al-Sayed
المجلد/العدد: ج83
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 115 - 210
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2021.140669
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1113462
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإعدادي المهني | المناهج الدراسية | منهج الدراسات الاجتماعية | اقتصاد المعرفة | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
متطلبات التوجه نحو اقتصاد المعرفة | الدراسات الاجتماعية | المرحلة الإعدادية المهنية | Requirements of the Orientation Towards a Knowledge Economy | Social Studies | Vocational Preparatory Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

110

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى إعداد تصور مقترح لما يجب أن تكون عليه مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية المهنية المطورة، بعناصرها المتمثلة في:(الأهداف، المحتوى، الأنشطة، أساليب التقويم)، في ضوء متطلبات التوجه نحو اقتصاد المعرفة؛ ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة متطلبات التوجه نحو اقتصاد المعرفة التي ينبغي توافرها في مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية المهنية الحالية، وأعداد أداة تحليل محتوى مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية المهنية بصفوفها الثلاثة في ضوء متطلبات التوجه نحو اقتصاد المعرفة، ثم ترجمة المتطلبات إلى مجموعة من المؤشرات التي تعتبر أساسًا يمكن خلالها قياس مدى توافر المتطلبات في مناهج الدراسات الاجتماعية الحالية بالمرحلة الإعدادية المهنية، وأخيرًا التوصل إلى التصور المقترح لمناهج الدراسات الاجتماعية الحالية بالمرحلة الإعدادية المهنية، وقد أسفرت نتائج البحث الحالي عن الآتي: 1- مناهج الدراسات الاجتماعية الحالية بالمرحلة الإعدادية المهنية بصفة عامة بعناصرها: (الأهداف العامة - المحتوى- أنشطة التعليم والتعلم - أساليب التقويم)، لا تلبي متطلبات التوجه نحو اقتصاد المعرفة. ٢ -جاءت درجة تلبية مناهج الدراسات الاجتماعية للمتطلبات المعرفية مرتفعة بالنسبة لدرجة تلبية المناهج لباقي المتطلبات الأخرى؛ وقد يرجع ذلك إلى اعتياد واضعي المناهج في مصر والوطن العربي على تلبية المتطلبات المعرفية بصفة خاصة منذ سنوات عديدة. ٣ - تأتى درجة تلبية أنشطة التعليم والتعلم كأحد مكونات مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية المهنية الحالية لمتطلبات التوجه نحو اقتصاد المعرفة في المرتبة الأولى، بالنسبة لدرجة تلبية باقي محتويات المنهج: (الأهداف العامة (30.2%) - المحتوى (٢٩.٥%)- أساليب التقويم (٣٠))؛ حيث بلغ الوزن النسبي لدرجة توافرها تقريبا (34.7%). 4- توافر متطلبات التوجه نحو اقتصاد المعرفة في التصور المقترح لمناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية المهنية الحالية لمتطلبات التوجه؛ حيث وجد أن الوزن النسبي لدرجة توافر هذه المتطلبات في كل مكون من مكونات التصور المقترح لمناهج الدراسات الاجتماعية فوق (50%).

The aim of the current research is to prepare a proposed conception of what is social studies Curricula supposed to be in the developed vocational preparatory stage, including its elements (objectives, content, activities, evaluation methods) in light of the requirements of the orientation towards a knowledge economy; To achieve such goal, a list of requirements concerning the orientation towards a knowledge economy that should be available in social studies Curricula in the current vocational preparatory stage is prepared. In addition to preparing a tool for analyzing the content of social studies Curricula in the vocational preparatory stage including the three grades in light of the requirements concerning the orientation towards a knowledge economy. Then turning the requirements into a set of indicators that can be considered as a basis through which to measure the availability of requirements in the current social studies Curricula in the vocational preparatory stage and finally coming to the proposed conception for the current social studies Curricula in the vocational preparatory stage, as the results of the research come to the following. 1- The current social studies curricula in the vocational preparatory stage in general, with its elements (general objectives - content - teaching and learning activities - assessment methods) do not match the requirements of the orientation towards a knowledge economy. 2- The degree to which social studies curricula meet the cognitive requirements is high in relation to the degree to which the curricula meet the other requirements. This may be due to the habit of curricula developers in Egypt and the Arab world to meet the cognitive requirements in particular for many years. 3- The degree to which teaching and learning activities are matched as one of the components of social studies Curricula in the current vocational preparatory stage concerning the requirements of the orientation towards a knowledge economy comes first comparing to the extent other Curricula contents are matched (general objectives (30.2%) - content (29.5%) – evaluation method (30%), as the relative weight of the degree of availability is about (34.7%). 4- There is availability of the requirements of the orientation towards a knowledge economy in the proposed conception of social studies curricula in the current vocational preparatory stage of the requirements of the orientation, as it was found that the relative weight of the degree of availability of these requirements in each component of the proposed conception of the social studies Curricula exceeds 50%.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.