ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > رؤية أعضاء هيئة التدريس لمتطلب...>الوصف

رؤية أعضاء هيئة التدريس لمتطلبات التربية الإبداعية: دراسة اثنوجرافية

العنوان بلغة أخرى: University Staff Members' Vision of Creative Education Requirements: An Ethnographic Study
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: النجار، فاطمة رمضان عوض (مؤلف)
المجلد/العدد: ج83
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 429 - 480
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2021.140682
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1113504
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الإبداعية | المؤسسات التعليمية | أعضاء هيئة التدريس | كلية التربية | جامعة كفر الشيخ
كلمات المؤلف المفتاحية:
رؤية | متطلبات | التربية | الإبداع | Vision | Requirements | Education | Creativity
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

124

حفظ في:
المستخلص: أصبحت التربية الإبداعية ضرورة حياتية في القرن الحالي الذي يتميز بتعدد وتنوع تحدياته، مما يتطلب ضرورة تحديد متطلبات التربية الإبداعية ومعوقات تحقيقها والبحث عن آليات تفعيل التربية الإبداعية وبالتالي محاولة تحقيقها من خلال مؤسسات التنشئة الاجتماعية، لكى تسهم في تحقيق الإبداع في كافة المراحل التعليمية، بهدف تحقيق التنمية المجتمعية، ولكن لن يتحقق ذلك إلا بوجود سياسة تعليمية واضحة المعالم تعمل على إعداد وتكوين الطالب المبدع، هذا بالإضافة إلى تطوير المقررات الدراسية، وتهيئة المناخ المناسب، وتطوير طرق التدريس والأنشطة والإدارة والتقويم كمكونات أساسية لمؤسسات التعليم تعمل تحت مظلة فلسفة وضحة للتربية وفلسفة مجتمعية محددة القسمات. ولهذا هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة رؤية أعضاء هيئة التدريس لمتطلبات التربية الإبداعية وآليات تفعيلها، واستخدمت الدراسة المنهج الاثنوجرافي والمقابلة العميقة كأداة مناسبة وكان من أهم نتائج الدراسة ما يلي: أكدت الدراسة الاثنوجرافية تنوع رؤى أفراد العينة حول مفهوم التربية الإبداعية، فمنهم من ركز على تغيير السلوك، ومنهم من ركز على عملية تكوين الإنسان المبدع، ومنهم من اعتبرها جملة الممارسات داخل مؤسسات التربية الرسمية وغير الرسمية، والتي يمكن من خلالها بناء الإنسان المبدع القادر على امتلاك معارف عصره، الواعي بمنطق التاريخ، والذي يرفض التعصب لأفكاره التي يؤمن بها، والقادر على الاختيار بين البدائل، والقادر على قهر الخوف داخله، والذي يستطيع أن يلجم شهواته، والقادر على محاربة الظلم والبشاعة، والذي يقدم في شجاعة وإيمان لإقرار القيم العليا قيم الحق والخير والجمال، والحرية والمسئولية والطموح، والتحدي والتنوع والحوار والمرونة والطلاقة والتفكير الناقد. أكد البحث على تنوع أراء العينة حول آليات تفعيل التربية الإبداعية، حيث أكد معظم أفراد العينة على أهمية البيئة الداعمة للإبداع داخل المؤسسات التعليمية، وضرورة المراجعة الشاملة للبرامج والمناهج والمقررات والأنشطة الطلابية، وضرورة اختيار قيادات تعليمية مبدعة للمؤسسات التعليمية.

Creative education has become a life necessity in the present century, characterized by the Multiplicity and diversity of its challenges, Which requires the need to identify the requirements of creative education and the obstacles to achieve and search for mechanisms to activate creative education and thus try to achieve through the institutions of socialization, To contribute to the achievement of creativity in all educational stages, with the aim of achieving community development, but this will be achieved only by the existence of a clear-cut educational policy that works to prepare and form the creative student, This is in addition to the development of curricula and create an appropriate climate and the development of teaching methods, activities, management and evaluation as key components of educational institutions operating under the umbrella of philosophy of education and philosophy of society. Therefore, the present study aimed to know the view of faculty members about the requirements of creative education from their point of view and mechanisms to activate it. The study used ethnographic method and in-depth interview as an appropriate tool. Among the most important results of the study were the following: 1- The ethnographic study confirmed the diversity of the sample members ’visions about the concept of creative education. To possess knowledge of his time, who is aware of the logic of history, who rejects fanaticism for his ideas that he believes in, who is able to choose between alternatives, who is able to conquer fear within him, who is able to curb his desires, who is able to fight injustice and ugliness, and who presents with courage and faith in the endorsement of higher values Truth, goodness, beauty, freedom, responsibility, ambition, challenge, diversity, dialogue, flexibility, fluency, and critical thinking. 2- the research confirm on the diversity of the sample's views on the mechanisms of activating creative education, as most of the sample members emphasized the importance of the environment that supports creativity in our educational institutions, the need for a comprehensive review of student programs, curricula, decisions and activities, and the need to choose creative educational leaders for our educational institutions.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.