| LEADER |
06808nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1855139 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/JFEB.2020.139152
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a جودة، سامية حسين محمد
|g Goda, Samia Huessen Mohammed
|e مؤلف
|9 205549
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتطوير مناهج الرياضيات للمرحلة الإعدادية بجمهورية مصر العربية في ضوء المعايير الأمريكية الأساسية المشتركة للرياضيات CCSSM ومدخل STEM التكاملي
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Vision for Developing the Mathematics Curriculum at the Preparatory Stage in Egypt in the Light of the Common Core State Standards of Mathematics CCSSM and Integrated STEM Approach
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2020
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 25 - 88
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد تصور مقترح لتطوير مناهج الرياضيات للمرحلة الإعدادية بجمهورية مصر العربية في ضوء المعايير الأمريكية الأساسية المشتركة للرياضيات CCSSM ومدخل STEM التكاملي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد قائمة بالمعايير التي ينبغي مراعاتها في محتوى كتب الرياضيات بالمرحلة الإعدادية في ضوء المعايير الأمريكية الأساسية المشتركة للرياضيات CCSSM ومدخل STEM التكاملي، وتحليل محتوى كتب الرياضيات بالصفين الأول والثاني الإعداديGrade 7 and Grade 8 للعام الدراسي 2019/2020م. باستخدام آداة تحليل المحتوى لتحديد مدى توافر المعايير بمحتوى كتب الرياضيات وقياس مستوى التركيز (تضمين موضوعات معايير المحتوى بوضوح) ومستوى التماسك (مدى التزام مناهج الرياضيات بتنظيم معايير المحتوى)، وتوصلت الدراسة إلى ما يلي: 1- محتوى كتب الرياضيات بالمرحلة الإعدادية (الصفين الأول والثاني الإعدادي) تضمنت (18) مؤشرا من إجمالي (81) مؤشر للمعايير الأمريكية المشتركة للرياضيات CCSSM بما يوافق نسبة تضمين قدرها (22.22%) وهي نسبة منخفضة. 2- مستوى تركيز محتوى كتب الرياضيات (تضمين موضوعات معايير المحتوى بوضوح) بلغ مستوى ضعيف حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي (0.37) من 2 بنسبة مئوية تساوي 18.5% في جميع المعايير بوجه عام. 3- مستوى تركيز محتوى كتب الرياضيات(تضمين موضوعات معايير المحتوى بوضوح) بلغ مستوى ضعيف حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي (0.35) من 2 بنسبة مئوية تساوي 17.5% في ضوء المعايير الفرعية. 4- مدى التماسك ضعيف (مدى التزام محتوى كتب الرياضيات بتنظيم معايير المحتوى)، حيث بلغت بنسبة مئوية مقدارها 28.17%.. وفي ضوء ما توصلت إلية الدراسة من نتائج تم إعداد تصور مقترحا لتطوير (تحسين مستوى التركيز ومدى التماسك) محتوى كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية بجمهورية مصر العربية في ضوء المعايير الأمريكية الأساسية المشتركة للرياضيات CCSSM ومدخل STEM التكاملي.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed to Preparation of A proposed Vision for Developing the Mathematics curriculum at the preparatory stage in Egypt in the light of the common core state standards of mathematics CCSSM and Integrated STEM approach, To achieve the goals of the study, a list of Standerd was prepared in the content of mathematics books in the preparatory stage in light of the common core state standards of mathematics CCSSM and Integrated STEM approach, and the analysis of the content of mathematics books in the first and second preparatory grades (Grade 7 & Grade 8) for the academic year 2019/2020 AD. Using the content analysis tool to determine the availability of standards in the content of mathematics books and measure the level of focus (explicitly including content standards subjects) and the level of coherence (the extent to which mathematics curricula are committed to the regulation of content standards), the study found the following: The content of mathematics books in the preparatory stage (The seventh and eighth grade) included (18) Indicator of the total (81) of the common core state standards of mathematics (CCSSM), in accordance with an inclusion rate of (22.54%), which is a low percentage. The level of concentration of mathematics textbooks content is weak, as an arithmetic average of (0.37) out of 2 has a percentage equal to 18.5% in all standards in general. The level of concentration of the content of mathematics books is weak, as an arithmetic average of (0.35) out of 2 has a percentage equal to 17.5% in light of the sub criteria. The degree of cohesion is weak (the extent of commitment of the content of mathematics books to the regulation of content standards is weak, with a percentage of 28.17%) In the light of the results of the study, A proposed Vision has been prepared for Developing (improving the level of focus and extent of cohesion) the Mathematics curriculum at the preparatory stage in Egypt in the light of the common core state standards of mathematics CCSSM and Integrated STEM approach.
|
| 653 |
|
|
|a تطوير المناهج
|a المناهج الدراسية
|a منهج الرياضيات
|a المرحلة الإعدادية
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a تصور مقترح
|a كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية
|a المعايير الأمريكية الأساسية المشتركة للرياضيات CCSSM
|a مدخل STEM التكاملي
|b A Proposed Vision
|b Developing the Mathematics Curriculum
|b The Preparatory Stage
|b The Common Core State Standards of Mathematics CCSSM
|b Integrated STEM Approach
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 019
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 122
|m مج31, ع122
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 031
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-031-122-019.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_139152.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1113564
|d 1113564
|
