ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الرشاقة المعرفية في الاستج...>الوصف

دور الرشاقة المعرفية في الاستجابة للتغذية المرتدة العكسية أثناء مهام اتخاذ القرار الدينامي لدى المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Role of Cognitive Agility in Responding to the Reverse Feedback During Decision-Making Tasks for Teachers
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، محمد عبدالرؤوف عبد ربه (مؤلف)
المجلد/العدد: ج83
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 819 - 900
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2021.143597
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1113580
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | الرشاقة المعرفية | التغذية المرتدة العكسية | القرارات الدينامية | اتخاذ القرارات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرشاقة المعرفية | التغذية المرتدة العكسية | اتخاذ القرار الدينامي | Cognitive Agility | Reverse Feedback | Dynamic-Decision Making
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

311

حفظ في:
المستخلص: أجري هذا البحث على عينة أساسية قوامها (١٢٤) معلماً، ومعلمة من تخصص (العلوم و الرياضيات) بالمرحلتين الإعدادية، والثانوية بمتوسط أعمار قدره (38.33) عاماً، وبانحراف معياري قدره (8.61) عاماً، وذلك ببعض مدن محافظة المنوفية بمصر خلال الفصل الثاني للعام الدراسي (19/2020م)، وذلك بهدف الكشف عن مستوياتهم في الرشاقة المعرفية، وعن الفروق بينهم فيها الراجعة إلى الجنس، والتخصص، والعمر، وعن الدور الذي تلعبه تلك الفروق في سرعة، ودقة استجاباتهم للتغذية المرتدة العكسية (الموجبة والسالبة) أثناء أدائهم على مهمة حاسوبية تحاكي دينامية اتخاذ القرار في بيئة التعلم الأصلية التي يعملون بها، واعتمد البحث على أداتين هما: مقياس (أعده الباحث) عبارة عن (20) موقفا لقياس مستوى الرشاقة المعرفية، ونسخة حاسوبية محدثة من مهمة Flanker التي أعدتها في الأصل (1974،Eriksen & Eriksen) ولكن مخصصة للرشدين، وباستخدام برنامج (SPSS) الإحصائي لتحليل البيانات أشارت النتائج إلى أن أفراد العينة لديهم مستويات متفاوتة في الرشاقة المعرفية رغم ظهورهم إجمالاً بمستوى (متوسط)، وإلى وجود فروق بينهم في مستوى الرشاقة المعرفية (الأبعاد، والدرجة الكلية) راجعة إلى الجنس، والتخصص، والعمر، وإلى وجود فروق دالة إحصائيا بين مرتفعي، ومنخفضي الرشاقة المعرفية في سرعة، ودقة الاستجابة للتغذية المرتدة العكسية (الموجبة والسالبة)، وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات التربوية، والأفكار البحثية المقترحة.

This research occurred on (124) male & female of science & mathematics teachers at the preparatory & secondary stages with age average (38.33) years & standard deviation (8.61) years within the 2nd term of (19 / 2020) academic year, to reveal their levels of cognitive agility, the differences between them in it according to their gender, age & specialization, and to reveal the role of cognitive agility in speed & accuracy of their responding to positive and negative reverse feedback during performance at a computerized task mimics with the dynamic decision-making of their original work environments, two tools were used: a scale of cognitive agility prepared by the researcher of (20) situation phrases, a computerized copy of (Eriksen & Eriksen , 1974) Flanker task for adults, extracted data was analyzed using SPSS program, results referred to an average level in cognitive agility, gender, major specialization and age caused fundamental differences in the level of cognitive agility (dimensions & total score), a fundamental differences were found between high & low levels of cognitive agility in the speed & accuracy of their response to the positive & negative reverse feedback, so some educational recommendations and new search points had been submitted .
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.