| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أبرز معوقات تدريس مادة التربية الوطنية بالمرحلة الثانوية في مدارس مدينة الرياض من وجهة نظر معلمي المادة، ومن أجل تحقيق هذا الهدف تم طرح سؤال رئيس هو: ما أبرز معوقات تدريس مادة التربية الوطنية في المرحلة الثانوية بمدينة الرياض من وجهة نظر معلميها؟. وتفرّع من السؤال الرئيس مجموعة أسئلة تناولت خمسة محاور هي المعلم والطالب والهيئة الإدارية والكتاب المدرسي وتنظيم وفلسفة المادة. واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي حيث قام أولاً بجمع التقارير السنوية لمشرفي مادة التربية الوطنية وتحليلها لتحديد أبرز معوقات تفعيل المادة ومن ثم التعبير عنها كمياً وكيفياً تم عن طريقها اشتقاق استبانة من واقع التقارير السنوية والأدبيات ذات الصلة بموضوع الدراسة تحتوي على أبرز المعوقات الواردة في تلك التقارير، حيث تكونت من خمسة محاور وكل محور يتكون من عشر فقرات وبمجموع خمسين سؤالاً يقيَّم وضع المادة. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج مفادها أن هناك خللاً في واقع تدريس مادة التربية الوطنية على كافة المحاور، سواء بالنسبة للمعلم أو الطالب أو الهيئة الإدارية أو الكتاب المدرسي أو فهم فلسفة وأهداف المادة حيث تبين من خلال استجابة أفراد العينة أن جميع مفردات محاور الأداة قد تجاوز نسبة الموافقون والموافقون تماماً (50 %) باستثناء ثمان فقرات كانت أقل من ذلك، كما توصلت الدراسة إلى أن أكثر العناصر تأثيراً في إعاقة عملية تدريس المادة هو الطالب ثم المعلم ومن بعده تنظيم وفلسفة المادة وبعده الهيئة الإدارية بالمدرسة وأخيراً الكتب المدرسية. وفي نهاية الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات من شأنها أن تساهم في إنجاح عملية تدريس مادة التربية الوطنية.
The aim of the study is to define the most manifest obstacles of the Citizenship education subject teaching in the secondary stage in Riyadh City, from the viewpoint of the subject teachers, and to achieve this goal. This question has been raised: What is the most manifest obstacles of the Citizenship education teaching in the secondary stage in Riyadh City from the viewpoint of teachers who perform the subject?. A group of questions came up from the key question which handled five axes including the teacher, the student, administrative body, the text - book and the subject systemization and philosophy. The researcher applied the analytic descriptive method, where he firstly gathered the annual reports of the Citizenship education subject supervisors, analyzing them to define the most obvious obstacles that hinder the subject activation, hence, to express it quantitatively and qualitatively through a questionnaire from the annual reports point of facts and the art with relation to the subject-matter, which comprise the most manifest obstacles mentioned in those reports. Where it consisted of five axes, each axis being made up of ten paragraphs with a total of fifty questions to evaluate the subject. The study reached the conclusion that there is a defect in the Citizenship education subject teaching. Whether to the teacher, the student, the administrative body, text - book or the understanding of the subject philosophy and objects. from the responses of the individuals participated in the questionnaire, it was clear that those who are in agreement exceeded (50%), except eight paragraphs which were less, the study also came to a conclusion that the most elements which have an influence in hindering the subject teaching process is the student, the teacher, the subject systemization and philosophy, the administrative body and the text-book respectively. At the end of the study, the researcher offered a group of recommendations that may contribute to the success of the Citizenship Educations Subject Teaching Process.
|
