ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التعليم الإلكتروني في تدر...>الوصف

واقع التعليم الإلكتروني في تدريس اللغة العربية بالمرحلة الثانوية و معوقات استخدامه

المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بريكيت، أكرم بن محمد بن سالم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Buraykait, Akram bin Mohammed bin Salem
المجلد/العدد: ع 71
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: أبريل
الصفحات: 245 - 308
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 111431
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | التعليم بالحاسوب | تعليم اللغات | اللغة العربية | التعليم الإلكتروني | تكنولوجيا التعليم | طرق التدريس | معلمو اللغة العربية | إعداد المعلمين | المدينة المنورة | المناهج الدراسية | الاختبارات والمقاييس التربوية | الفروق الفردية | المعوقات | مدارس التعليم العام | تنمية المهارات اللغوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

262

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على واقع التعليم الإلكتروني المستخدم في تدريس اللغة العربية بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي ومشرفي اللغة العربية ومعوقات استخدامه، كما تهدف إلى التعرف على الفروق بين استجابات معلمي ومشرفي اللغة العربية حول واقع التعليم الإلكتروني في تدريس اللغة العربية في المرحلة الثانوية ومعوقات استخدامه. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (126) معلماً من معلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية في المدينة المنورة، و (11) مشرفاً للغة العربية في المدينة المنورة، طبقت عليهم استبانه مكونة من خمسة محاور: وذلك بعد التحقق من صدقها وثباتها، وذلك في الفصل الدراسي الأول من عام 1431 هـ، ولتحليل بيانات الدراسة استخدم الباحث التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعادلة ألفا كرونباخ واختبار (ت)، واختبار ليفين لتجانس التباين. من أبرز نتائج هذه الدراسة: 1- إن التعليم الإلكتروني في تدريس اللغة العربية لجميع محاور الدراسة والمرتبطة (بمحتوى منهج اللغة العربية، ومعلم اللغة العربية، والمتعلم، والموقف التعليمي، ومعوقات الاستخدام) كان بدرجة كبيرة. 2- عدم وجود فروق دالة إحصائية عند أي مستوى من المستويات الإحصائية المعروفة بين متوسطات آراء عينة الدراسة, حول واقع التعليم الإلكتروني في تدريس اللغة العربية بالمرحلة الثانوية ومعوقات استخدامه في أربعة محاور (1- 3- 4- 5)، بينما وجودت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطات آراء عينة الدراسة، حول واقع التعليم الإلكتروني في تدريس اللغة العربية بالمرحلة الثانوية ومعوقات استخدامه للمحور (2) والمرتبط بمعلم اللغة العربية. من أبرز التوصيات التي توصلت إليها الدراسة: 1.أهمية استخدام التعليم الإلكتروني في منهج اللغة العربية بمدارس التعليم العام، بما يكفل تطوير أداء مستوى التلاميذ اللغوي. 2.ضرورة توعية معلمي اللغة العربية بأهمية التعليم الإلكتروني؛ من خلال عقد الدورات التدريبية وورش العمل, للتعامل مع الإنترنت والوسائل التعليمية الحديثة. 3.ضرورة الاهتمام باستخدام التعليم الإلكتروني في تدريس اللغة العربية من قبل المتعلمين, وإبراز أهميته لهم في تنمية المهارات اللغوية

This study aims to recognize the reality of E-learning in teaching Arabic and its obstacles from teachers' and administrators' point of view, It also aims to recognize the differences between the responses of teachers and administrators of Arabic about the reality of E-Learning in this field. The researcher used the descriptive approach. The sample of the study was formed from (126) Arabic teachers from secondary stage and (11) supervisors in Madina. In the first semester of 1431 H, a questionnaire of five axes was applied to them, after proving its stability and reality. The researcher used frequencies, percentages, averages, standard deviations, Cronbach alpha formula, T- Test and Liven testes for homogeneity of variation; to analyze the data of the study. The results of the study showed that: 1) E-Learning in teaching Arabic for all the study axes which associated with (the content of Arabic curriculum, Teachers of Arabic, the learner, the educational situation and the obstacles) was at great extend. 2) There were no statistical differences at any level of the known statistical levels among the averages of the study sample's points of view about the E-Learning reality in teaching Arabic and its obstacles in secondary stage in four axes (1-2-3-4), while there were significant statistical differences at level (0.05) among the averages for axes (2) which associated with the teachers of Arabic. The outstanding recommendations of the study: 1)The importance of using E-Learning I teaching the Arabic curriculum at public Education schools, which ensures the development of students' linguistic performance. 2)Raise the awareness of Arabic teachers about the E-Learning by holding training courses and workshops in order to deal with the Internet and modern teaching aids. 3)Interest in E-Learning in teaching Arabic by the learners themselves, and show its importance to them in developing their language skills.
ISSN: 1110-3914
البحث عن مساعدة: 803520

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.