ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التأثيرات الفارقة لنمط تنظيم و...>الوصف

التأثيرات الفارقة لنمط تنظيم ومستوى كثافة المعلومات بالخرائط الذهنية الإلكترونية على التحصيل المعرفي ومهارات التنظيم الذاتي وفعالية الذات الأكاديمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان المترجم: The Differential Effects of The Pattern of Organization and The Level of Information Density on Electronic Mind Maps on Cognitive Achievement, Self-Regulations Skills, and Academic Self-Efficacy Among Educational Technology Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العكية، أميرة أحمد فؤاد حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البرادعي، أشرف محمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج74, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 105
DOI: 10.21608/MKMGT.2019.117634
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1114323
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | التحصيل المعرفي | فعالية الذات الأكاديمية | مهارات التنظيم الذاتي | الخرائط الذهنية الإلكترونية | نمط تنظيم المعلومات | مستوى كثافة المعلومات | طلبة تكنولوجيا التعليم | جامعة كفر الشيخ
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط الذهنية الإلكترونية | نمط تنظيم عرض المعلومات | مستوى كثافة المعلومات | التحصيل المعرفي | مهارات التنظيم الذاتي | فعالية الذات الأكاديمية | Electronic Mind Maps | Pattern of Organizing the Presentation of Information | Level of Information Density | Cognitive Achievement | Self-Organizing Skills | Academic Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

189

حفظ في:
المستخلص: تعتبر الخرائط الذهنية من أدوات التعلم التي تنظم المعلومات بشكل واضح ومرئي، وكذلك هي استراتيجية فعالة تعطي الطالب القدرة على التفكير وتساعده في اكتساب المفاهيم وترسيخ المعلومات. لذلك يهدف البحث الحالي لمعرفة التأثيرات الفارقة لنمط تنظيم المعلومات (تنظيم هرمي / تنظيم شبكي) ومستوي كثافة المعلومات (منخفض/مرتفع) بالخرائط الذهنية الالكترونية وأثره على تنمية التحصيل المعرفي ومهارات التنظيم الذاتي وفاعلية الذات الأكاديمية لمقرر التحليل الموضوعي لمصادر المعرفة لدي طلاب تكنولوجيا التعليم. ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق بيئة تعلم تعتمد علي الخرائط الذهنية الالكترونية علي عينة البحث تكونت من (٤٠) طالب من طلاب الفرقة الثالثة بقسم تكنولوجيا التعليم تخصص شعبة عامة بكلية التربية النوعية جامعة كفر الشيخ، وتوزيعهم علي أربعة مجموعات رئيسية، مجموعة تدرس بالخرائط الذهنية بنمط تنظيم المعلومات (هرمي) ومستوي كثافة المعلومات (منخفض)، مجموعة تدرس بالخرائط الذهنية بنمط تنظيم المعلومات (هرمي) ومستوي كثافة المعلومات (مرتفع)، مجموعة تدرس بالخرائط الذهنية بنمط تنظيم المعلومات (شبكي) ومستوي كثافة المعلومات (منخفض) ومجموعة تدرس بالخرائط الذهنية بنمط تنظيم المعلومات (شبكي) ومستوي كثافة المعلومات (مرتفع)، وذلك تبعا لمتغيرات البحث الحالي . وتم تطبيق اختبار تحصيلي، مقياس التنظيم الذاتي ومقياس فاعلية الذات الأكاديمية على الطلاب، وأشارت النتائج إلى أن أفضل أنماط تنظيم المعلومات هو التنظيم الهرمي، أفضل مستويات كثافة المعلومات هو المستوي المنخفض بالخرائط الذهنية الالكترونية وذلك لكل من التحصيل المعرفي ومهارات التنظيم الذاتي وفاعلية الذات الأكاديمية، ووجود تفاعل دال احصائيا بينهما في مهارات التنظيم الذاتي فقط وعدم وجود تفاعل دال احصائيا بينهم في التحصيل المعرفي وفاعلية الذات الأكاديمية.

Mind maps are one of the learning tools that organize information clearly and visibly, as well as an effective strategy that gives the student the ability to think and help him to gain concepts and consolidate information. Therefore, the current research aims to know the differential effects of the pattern of information organization (hierarchical organization / network organization) and the level of intensity of information (low / high) with electronic mental maps and its effect on the development of cognitive achievement and the skills of self-Regulated Learning skills and academic self-efficacy of the objective analysis of the sources of knowledge of students of educational technology students. To achieve this goal, a learning environment based on electronic mental maps was applied to the research sample, which consisted of (40) students from the third year students in the Department of Educational Technology specializing in a general division at the Faculty of Specific Education, Kafr El Sheikh University, and distributed them to four main groups, a group taught with mental maps in an organized pattern Information (hierarchical) and the level of intensity of information (low), a group studying with mental maps with the pattern of information organization (hierarchical) a and the level of intensity of information (high), a group studying with mental maps with the pattern of information (network) and the level of intensity of information (low) and a group studying with mental maps According to the information organization pattern (network) and the level of intensity of information (high), depending on the current research variables. An achievement test, a measure of self-Regulated Learning skills and a measure of academic self-efficacy were applied to students, and the results indicated that electronic mental maps are the best types of information organization is hierarchical, the best levels of intensity of information is the low level, for both cognitive achievement, self-Regulated Learning skills and academic self-efficacy, and the presence of interaction D statistically between them in self-Regulated Learning skills only and the absence of statistically significant interaction between them in the cognitive achievement and the effectiveness of the academic self.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.