| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع الخطة التربوية الفردية في معاهد وبرامج التربية الخاصة وأهم معوقاتها من وجهة نظر آباء التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة، تكونت عينة الدراسة من (157) أبا من آباء التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية تم اختيارهم بطريقة عشوائية من (7) برامج، و (3) معاهد، من برامج ومعاهد التربية الخاصة التابعة لوزارة التربية والتعليم بالرياض، كان منهم (40) أبا لتلاميذ ذوي إعاقات فكرية، (49) أبا لتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، (26) أبا لتلاميذ ذوي إعاقة سمعية، (22) أبا لتلاميذ ذوي إعاقة بصرية، (20) أبا لتلاميذ ذوي اضطرابات نطق، تم إعداد استبانة واقع الخطة التربوية الفردية، واستبانة معوقات الخطة التربوية الفردية، وتطبيقهما على عينة الدراسة الحالية، أشارت النتائج إلى أن واقع الخطة التربوية الفردين يتسم بالايجابية، وجدت فروق دالة في استجابات الآباء على واقع الخطة التربوية الفردية تبعا لنوع إعاقة الابن، والمؤهل الدراسي، ومستوى الدخل، والسن، في حين لا توجد فروق دالة تبعا لاختلاف البيئة التعليمية والمرحلة التعليمية . انخفاض مستوى معوقات الخطة التربوية الفردية دون المتوسط، وجدت فروق دالة في استجابات الآباء على معوقات الخطة التربوية الفردية تبعا لاختلاف نوع إعاقة الابن، في حين لا توجد فروق دالة تبعا لاختلاف المؤهل الدراسي، والسن، والدخل الشهري، والبيئة التعليمية، والمرحلة التعليمية.
This study aimed at recognition to the status of individualized educational plan and its important obstacles from opinion the pupils parents with special needs in institutes and programs of special education. The sample The sample of this study consists of (157) parents of the pupils with special needs in Saudi Arabia, (40, intellectual disability, 49 learning disabilities, 26 hearing impairment, 22 visual impairment and 20 language disorders). This study used two tools: - Status individualized educational plan questionnaire. - Obstacles individualized educational plan questionnaire. The study results indicated that: - Status individualized educational plan was positive. - There were significant differences in the parents responses of the status individualized educational plan according to the kind of the son handicapped, the level of parents learning, the income level and the age. But there is no significant differences according to differences of educational environment and level learning stage. - The level of obstacles individualized educational plan was low under the average. - There is significant differences in the parents responses of the obstacles of individualized educational plan according to the kind of the son handicapped. - There were no significant differences according to differences of parents level learning, age, income level, learning educational environment and learning stage.
|
