| المستخلص: |
يمكن للبرنامج التدريبي القرائي أن يحسن مهارات الاستذكار والفهم القرائي، وما وراء الفهم القرائي، وقد يؤدي اكتساب هذه المهارات إلى التعلم الإيجابي طويل المدى، مما قد يؤدي إلى نجاح التلاميذ بالمدرسة، وأن استخدام برنامج تدريبي قرائي يؤثر في تنمية مهارات الاستذكار لدى التلاميذ، مما قد يحسن أداء المهام التعليمية، مما يؤدي للاستقلال في العمل، وفي اكتساب المهارات الأكاديمية. نتائج البحث: وجد تأثير إيجابي دال للبرنامج التدريبي القرائي في مهارة تنظيم الوقت للمذاكرة، والمداومة على الاستذكار، ومراجعة المادة الدراسية، وتحسين الدافعية للاستذكار، وتركيز الانتباه، وتدوين الملاحظات، والتلخيص والتركيز على الأفكار، والاستعداد للامتحان، ووضع هدف أثناء اللاستذكار، ومجموع درجات مقياس مهارات الاستذكار، ودافعية الانجاز الأكاديمي وما وراء الفهم لصالح القياس البعدي، كذالك وجدت فروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارة تنظيم الوقت للمذاكرة، والمداومة على الاستذكار، ومراجعة المادة الدراسية، وتحسين الدافعية للاستذكار، وتركيز الانتباه، وتدوين الملاحظات، والتلخيص، والتركيز على الأفكار، والاستعداد للامتحان، ووضع هدف أثناء الاستذكار، ومجموع درجات مهارات الاستذكار، ودافعية الإنجاز الأكاديمية، وما وراء الفهم لصالح المجموعة التجريبية
This reading training program aims at enhancing study skills, reading comprehension and reading meta comprehension Acquisition these skills may result in long-term positive learning, which may lead to students school success of learning tasks, which may develop learners, autonomy and acquisition of academic skills. Results: There was a significant positive effect for the reading training program on study skills, academic achievement training meditative, and reading meta-comprehension. There were statistically, significant difference between the performance of experimental groups on the pretest of study skills, academic achievement motivation and reading meta-comprehension, and that of the same group on the posttest in favor of the posttest, there were statistically significant difference in study skills, academic achievement motivation, and reading meta-comprehension between the experiential group and the control group of the posttest in favor of the experimental.
|
