ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريس بالممارسة والاك...>الوصف

فاعلية التدريس بالممارسة والاكتشاف لرياضيات المرحلة الأساسية في علاج صعوبات التعلم: دراسة تجريبية على تلاميذ التعليم المتوسط

العنوان بلغة أخرى: Practice and Discovery Based-Teaching Strategy of Mathematics in the Middle Level and its Role in the Treatment of Learning Difficulties: An Experimental Study on Middle School Pupils
المصدر: التعليمية
الناشر: جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: صحراوي، عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sahraoui, Abd Allah
مؤلفين آخرين: شبوح، نجاة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع14
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ماي
الصفحات: 349 - 370
DOI: 10.52127/2240-005-014-030
ISSN: 2170-1717
رقم MD: 1114430
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | مادة الرياضيات | المناهج الدراسية | صعوبات التعلم | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسة | الاكتشاف | التدريس | صعوبات التعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

73

حفظ في:
المستخلص: تسعى الدراسة للإجابة عن تساؤل رئيسي هو: هل يؤدي استخدام اليدويات في تدريس الرياضيات لتلاميذ المرحلة الأساسية إلى الحد من صعوبات التعلم وزيادة تحصيلهم في المادة، و هل يحقق استخدامها الأهداف المعرفية الدنيا: المعرفة، الفهم، التطبيق حسب تصنيف Bloom . لتحقيق ذلك أستخدم التصميم التجريبي من خلال تقسيم العينة الكلية إلى مجموعتين، خصتا مستوى الأولى متوسط وقسمت إلى أربع مجموعات: تجريبيتان وضابطتان بما مجموعه 164 تلميذا، كما تم إعداد اختبارا تحصيلا في وحدتي: الكسور والعمليات عليها ومتوازيات الأضلاع الخاصة بقياس قبلي وبعدي. وأوجدت الدراسة ثمانية فروض نصت على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية، والضابطة في التحصيل (ككل) ثم عند مستويات الأهداف المعرفية (التذكر، الفهم، التطبيق) بحسب تصنيف بلوم. وتمت المعالجة الإحصائية باستخدام اختبار (ت) T-Test، حيث أسفرت الدراسة عن عدة نتائج كان من أهمها زيادة متوسط أداء المجموعة التجريبية الذين تعلموا محتوى الوحدة باستخدام اليدويات قياسا بمستوى أداء أفراد المجموعة الضابطة الذين درسوا نفس الموضوعات بالطريقة العادية على الاختبار التحصيلي البعدي، و قد كانت الفروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة  = 0.05 و  = 0,01 ماعدا فرضية واحدة لم تتحقق والخاصة بمستوى التطبيق بالنسبة للمجموعة الجزئية الثانية. وهذا يشير إلى تحسن أداء التلاميذ، ويؤكد الأثر الإيجابي لاستخدام اليدويات في دراسة الرياضيات للرفع من مستوى تحصيل التلاميذ، وعلى ضوء ذلك قدمت الدراسة عددا من التوصيات التي تسهم في تحسين أساليب تدريس الرياضيات في المراحل الأساسية من التعليم.

The current study seeks to answer the following major question: Does the use of algebra in teaching of Mathematics for elementary stage pupils reduce the learning difficulties and increase their achievement in the subject, and does their use achieve the minimum cognitive goals of knowledge, understanding, and application according to the Bloom's classification? To achieve this objective, we used an experimental design by dividing the total sample in to two groups. The middle school level was concerned with the second year level and was divided into four groups (two experimental and two control groups) with a total of 164 pupils. In addition, a test was conducted in fractions, operations, quadrants and their multiple properties (pre and post measurement). The study found eight hypotheses that showed statistically significant differences between the mean scores of both experimental and control groups in the total achievement process, and the levels of cognitive learning achievements (recall, understanding, and practice) according to Bloom's classification. The results of the study were analyze dosing T-Test. The study conclude duchy results of which the most important was the increase of the average performance of the experimental group in both groups who learned the unit contents by using the hand weights compared to the performance of the control group who studied the same units in the normal way relying on direct post- test. The differences were statistically significant at the level of =0.05 & =0.10, except for one hypothesis, which was related to the application for the second partial group, that was not realized. Raya Yat to raise the level of achievement of students, and in the light of the study made a number of recommendations that contribute to improving the teaching of mathematics methods in the basic stages of education. This indicates the improvement in the pupils' performance, and confirms the positive impact of the use of hand tools in studying Mathematics to raise the level of pupils' achievement. So, in light of the present study, some recommend actions were made that contribute to improving methods of teaching Mathematics at the middle level of education.
ISSN: 2170-1717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.