ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط تقديم المحتوى...>الوصف

التفاعل بين نمط تقديم المحتوى "الفيديو - الإنفوجرافيك" التفاعلي والتلميحات البصرية ببيئة إلكترونية قائمة على استراتيجية التعلم المقلوب وأثره في تنمية مهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني والتفكير البصري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان المترجم: The Interaction Between the Interactive "Video - Infographic" Content Presentation Style and Visual Cues in An Electronic Environment Based on The Flipped Learning Strategy and Its Impact on Developing the Skills of Electronic Content Production and Visual Thinking Among Educational Technology Students
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: حسن، محمد مجاهد نصر الدين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عتاقي، محمود محمد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 201 - 346
DOI: 10.21608/SSJ.2020.146119
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1114614
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | بيئة التعلم الإلكترونية | المحتوى الإلكتروني | المحتوى التفاعلي | التفكير البصري | التلميحات البصرية | استراتيجية التعلم المقلوب | طلبة تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئات التعلم الإلكترونية | استراتيجية التعلم المقلوب | المحتوى التفاعلي | نمط تقديم المحتوى بالفيديو | نمط تقديم المحتوى بالانفوجرافيك | التلميحات البصرية | التفكير البصري | مهارات المحتوى الإلكتروني | E-Learning Environments | Inverted Learning Strategy | Interactive Content | Video Content Presentation | Infographic | Visual Hints | Visual Thinking | E-Content Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

569

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر التفاعل بين نمط تقديم المحتوى (الفيديو - الانفوجرفيك) التفاعلي والتلميحات البصرية (تلميح - بدون تلميح) ببيئة إلكترونية قائمة على استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية والتفكير البصري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وتكونت عينة البحث من (١٠٠) طالبا، تم اختيارهم وتوزيعهم عشوائيا على أربع مجموعات، قام الباحثان بتصميم نمط تقديم المحتوى التفاعلي (فيديو - انفوجرفيك) والتلميحات البصرية (تلميح – بدون تلميح)، حيث قام طلاب المجموعات بإنتاج المحتوى الإلكتروني من خلال دراسة المحتوى وتعلمه باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب، حيث قام الطلاب بأداء الأنشطة التعليمية لمهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني في الصف، وتم التعلم بين طلاب المجموعة التجريبية الأولى بنمط تقديم المحتوى بواسطة الفيديو وبالتلميح البصري، وطلاب المجموعة التجريبية الثانية بنمط تقديم المحتوى بواسطة الفيديو وبدون تلميح بصري، وطلاب المجموعة التجريبية الثالثة بنمط تقديم المحتوى بواسطة الانفوجرافيك وبالتلميح البصري، وطلاب المجموعة التجريبية الرابعة بنمط تقديم المحتوى بواسطة الانفوجرافيك وبدون تلميح بصري، وجاء ترتيب المجموعات مختلف تبعًا للتحصيل والمهارات والتفكير البصري، وعليه قام الباحثان بتطبيق أدوات القياس؛ وهي: اختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي، ومقياس التفكير البصري، وتم تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام حزمة البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية "SPSS.V,24"، وأكدت النتائج على أثر نمط تقديم المحتوى بالفيديو ووجود تلميح بصري في تنمية الأداء العملي لمهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني لصالح الأداء البعدي، وأيضًا جاء ترتيب المجموعة التي درست المحتوى بالانفوجرافيك مع وجود تلميح بصري في التحصيل المعرفي للمعلومات في الترتيب الأول، وأخير جاءت نفس المجموعة في الترتيب الأول للتفكير البصري.

The aim of the present research is to identify the effect of interaction between the pattern of presenting interactive content (video - infographic) and visual hints (hint - without hint) with an electronic environment based on the inverted learning strategy in developing the skills of producing electronic courses and visual thinking among technology students. 100) Students were selected and randomly assigned to four groups. The researcher designed the pattern of presenting interactive content (video - infographic) and visual hints (hint - without hint), where group students produced electronic content by studying and learning content by Astra. Inverted learning approach, where students performed educational activities for e-content production skills in the classroom. Learning was done between students of the first experimental group in the video content presentation and visual hint, the students of the second experimental group in the video content presentation without visual hint, and the students of the third experimental group in the Content presentation by infographic and visual hint, and students of the fourth experimental group in the pattern of content delivery by infographic and without visual hint, and the order of the groups are different according to achievement, skills and visual thinking, and The researcher applied the measurement tools, namely: cognitive achievement test, practical performance observation card, and visual thinking scale. Appropriate statistical processing methods were applied using SPSS.V, 24, and the results confirmed the effect of the video content delivery pattern. The presence of a visual hint in the development of the practical performance of e-content production skills in favor of post-performance, and also came the order of the group that examined the content infographic with a visual hint in the knowledge collection of information in the first order, and finally the same group came in the first order of thinking Flow.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.