| LEADER |
04703nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1856454 |
| 024 |
|
|
|3 10.52127/2240-005-016-022
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 564089
|a خروبي، عبدالقادر
|q Kharroubi, Abdulqader
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الكفاية اللغوية والاتصالية ودورهما في العملية التعليمية التعلمية في ضوء اللسانيات النصية
|
| 246 |
|
|
|a Language Competence and Communication and their Role in the Educational Process of Learning in the Light of Textual Linguistics
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
|c 2018
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 251 - 259
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a عند اكتساب أي متعلم لأي لغة كانت فهو لا يتعلم جملا بوصفها نظاما من الرموز والعلامات فحسب ولكنه أيضا يتعلم قواعد استعمال تلك اللغة في سياقات اجتماعية وثقافية، وأي محاولة لدراسة مستوى اللغة وتعليمها كبنية أو كنظام بمعزل عن تلك السياقات الاجتماعية والثقافية تعتبر محاولة ناقصة أو بالأحرى هي مجهولة النتائج. انطلاقا مما ذكرنا فهناك تقاطعات معرفية ومنهجيي بين الكفاية اللغوية والاتصالية التي تعد أحد ركائز العملية التعليمية التعلمية وبين اللسانيات النصية في أفقها الخطابي، فهذه الأخيرة من جملة أهدافها التي تسعى إليها ألا وهي رد الاعتبار للموقف الاجتماعي للغة الذي يتسع لملابسات الخطابات والنصوص وظروف إنتاجها وتلقيها ويدخل في تلك الملابسات ما ليس بلغة كالسلوكيات المصاحبة لعملية التعلم، كما تدعو أيضا إلى أخذه بعين الاعتبار ضمن العملية التواصلية في شقها التعليمي. ولهذا ارتأينا أن نقدم في هذه الورقة البحثية مقاربات بين اللسانيات النصية وأبرز النتائج التي توصلت إليها وكيفية الاستفادة منها وبالتالي استثمارها في ميدان العملية التعليمية التعلمية.
|
| 520 |
|
|
|b When any learner learns any language he learns not only as a system of symbols and signs, but also learns the rules for the use of that language in social and cultural contexts, and any attempt to study the level of language and teach it as a structure or system apart from those social and cultural contexts The attempt is incomplete or rather unknown results. Based on what we have mentioned, there are cognitive and systematic intersections between linguistic and communicative competence, which is one of the pillars of the educational learning process and the linguistic linguistics in its rhetorical horizons. The latter is one of its objectives, namely, the rehabilitation of the social position of the language which expands the circumstances of letters, Production and receive and enter in those circumstances, which is not in a language such as behaviors associated with the process of learning, and also calls for taking into account within the communication process in the education. Therefore, we propose that we present in this paper approaches between linguistic linguistics and the main findings and how to benefit from them and therefore invest in the field of educational learning.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التعليمية
|a الاتصال اللغوي
|a اللسانيات النصية
|a تحليل الخطاب
|
| 692 |
|
|
|a الكفاية اللغوية
|a الكفاية الاتصالية
|a العملية التعليمية
|a اللسانيات النصية
|a الخطاب
|a الاتصال
|b Language Proficiency
|b Communication Efficiency
|b Learning Process
|b Textual Linguistics
|b Communication
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 022
|e The Didactics
|f Al ta`līmiyyaẗ
|l 016
|m مج5, ع16
|o 2240
|s التعليمية
|v 005
|x 2170-1717
|
| 700 |
|
|
|a بن نافلة، يوسف
|q Bin Naflah, Yousuf
|e مشرف
|9 193565
|
| 856 |
|
|
|u 2240-005-016-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1114725
|d 1114725
|
