ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية التدريب على بعض أبعاد حب الاستطلاع في زيادة قدرات التفكير الابتكاري لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف

المصدر: رسالة التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الشريف، بندر بن عبدالله
المجلد/العدد: ع 36
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الشهر: ابريل
الصفحات: 11 - 43
DOI: 10.33948/0059-000-036-001
ISSN: 1021-4011
رقم MD: 111477
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: قام الباحث بدراسة تجريبية هدفها التحقيق من العلاقة بين حب الاستطلاع والتفكير الابتكاري من خلال تدريب أفراد المجموعة التجريبية علي بعض أبعاد حب الاستطلاع لبيان مدي فاعلية التدريب علي بعض أبعاد حب الاستطلاع في تأثيرها علي قدرات التفكير الابتكاري.وتكونت العينة النهائية لمجتمع الدراسة من (60) طالبا من طلاب الصف الأول المتوسط بمحافظة الطائف، موزعين علي مجموعتين حيث بلغ أفراد المجموعة الضابطة(30) طالبا، أفراد المجموعة التجريبية (30) طالبا. وقد تراوح المدي العمري لأفراد العينة من (12-13) عاما. وقد قام الباحث بتقديم جلسات التدريب علي بعض أبعاد حب الاستطلاع لطلاب المجموعة التجريبية بعدد خمس عشرة جلسة تدريبية، حيث استغرق تنفيذها خمسة أسابيع بواقع ثلاث جلسات أسبوعيا ضمت جميع أفراد ا لمجموعة التجريبية. وأشارت نتائج الدراسة إلي وجود فروق دالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية التي تلقي أفرادها تدريبًا علي بعض أبعاد حب الاستطلاع، علي طلاب المجموعة الضابطة والتي لم يتلقي أفرادها أي تدريب. مما يشير إلي أن للتدريب علي بعض أبعاد حب الاستطلاع إسهام في استثارة قدرات التفكير الابتكاري. وقد أوصت الدراسة بدعم الابتكارية عند طلابنا من خلال الأنشطة الفردية والمجموعات الصغيرة، في ظل جو من الثقة وعدم النقد. وأن ننظر إلي التعلم علي انه خبرة فردية تزداد من خلال بيئة ابتكاريه ومثيرة للاستطلاع. وأن نشجع حب الاستطلاع والابتكار في الأحداث اليومية. وأن نقوم بتنمية مهارات حب الاستطلاع والابتكارية بالتشجيع علي الاستكشاف وتقييم المواد والظواهر في البيئة الطبيعية. كما أوصت الدراسة أيضا بتدريب الطلاب علي مهارات كيفية طرح الأسئلة مفتوحة النهاية التي تشجع علي التفكير وحل المشكلة، والتنبؤ وفرض الفروض، والشرح والتعبير عن أفكارهم وآرائهم. والاهتمام بالسلوك الوجداني للابتكار لدي طلابنا، متمثلاً في الرغبة بالمعرفة.

The researcher was perform a experimental study aimed to investigation the relationship between curiosity and creative thinking through training of the experimental group on some dimensions of curiosity to demonstrate the effectiveness of training on some dimensions of curiosity in their impact on the capabilities of creative thinking. the final sample of population of the study consisted of (60) students from the first year in Taif, distributed into two groups where it number of control group members(30) students , and members of the experimental group (30 students) A age range of members of the sample was(12-13) year. The researcher has provided training sessions on some dimensions of curiosity for students of the experimental group the number of fifteen training session, where experiment implementation took five weeks, three sessions in week involving gall members of the experimental group. The results of the study indicates existence of statistically significant differences between the experimental group which received their training in some dimensions of curiosity and the students of the control group which did not receive any training for its members where a result of the study indicates that the training on some dimension of curiosity contributes to raise the capcity of creative thinking the study recommended the support of creativity for our students through the activities of individual and small groups under an atmosphere of confidence and lack of cash. And look at the learning that individual experience is further enhanced by creativity and exciting environment to creativity and to encourage curiosity and creativity in everyday events and we are developing the skills of creativity and creativity by encouraging the exploration and assessment of materials and phenomena in the natural environment. The study also recommended trains students on the skills of how to ask open- ended questions that encourage thinking and problem–solving and forecasting and the imposition of assumptions, and exploration and express about their ideas and opinions and Attention to emotional behavior of creative in our students represented by the desire for knowledge.

ISSN: 1021-4011
البحث عن مساعدة: 703429