| LEADER |
06615nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1856522 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFTP.2020.37210.1062
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، عادل عبدالله
|g Mohammed, Adel Abdullah
|e مؤلف
|9 308960
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of A Therapeutic Education Program in Developing Phonological Awareness for Children of The Primary First Grade at Risk of Learning Disabilities
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج للتعليم العلاجي في تنمية الوعي الفونولوجي لأطفال الصف الأول الإبتدائي المعرضين لخطر صعوبات التعلم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية
|c 2020
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 634 - 677
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم برنامج للتعليم العلاجي، والوقوف علي مدى فعاليته في تنمية الوعي الفونولوجي لأطفال الصف الأول الابتدائي المعرضين لخطر صعوبات التعلم، وتكونت عينة الدراسة من (16) طفلا من المعرضين لخطر صعوبات التعلم، بمدرسة السيدة نفيسة الابتدائية، ومدرسة سليمان وهدان الابتدائية، مقسمين إلى مجموعتين متساويتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة (جون رافن)، اختبار المسح النيورولوجي السريع (التعرف علي ذوي صعوبات التعلم): إعداد/ عبدالوهاب محمد كامل، ومقياس الوعي الفونولوجي (إعداد الباحث)، وبرنامج التعليم العلاجي (إعداد الباحث). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية التي درست بطريقة التعليم العلاجي، والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لمقياس الوعي الفونولوجي بالنسبة لمهارات (القافية- تحليل الجمل والكلمات-دمج الأصوات-تحديد الصوت المختلف-حذف أصوات من الكلمة-إضافة أصوات للكلمة -إبدال أصوات في الكلمة -والوعي الفونولوجي ككل) لصالح درجات المجموعة التجريبية. - يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية التي درست بطريقة التعليم العلاجي، والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق التتبعي لمقياس الوعي الفونولوجي بالنسبة لمهارات (القافية- تحليل الجمل والكلمات-دمج الأصوات-تحديد الصوت المختلف-حذف أصوات من الكلمة-إضافة أصوات للكلمة -إبدال أصوات للكلمة -والوعي الفونولوجي ككل) لصالح درجات المجموعة التجريبية.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed to design a program for therapeutic education, and to determine the extent of its effectiveness in developing phonological awareness for first-grade primary school children who are at risk of learning Disabilities, and the study sample consisted of (16) children who are at risk of learning Disabilities, in El sayeda Nafisa Elementary School and Suleiman Wahdan Primary School, Divided into two equal groups, one of which is control and the other is experimental, and the study used the following tools: color sequential matrix test (John Raven), rapid neurological survey test (identification of people with learning difficulties): preparation / Abdel Wahab Mohamed Kamel, and phonological awareness scale (prepared by the researcher), And the therapeutic education program (prepared by the researcher). Results Of The Stady: The Study revealed the following results: - There is a statistically significant difference at the significance level of 0.05 between the mean levels of the degrees of the experimental group that was studied a training program for therapeutic education, and the control group that was studied in the traditional way in the post application of the Phonological awareness scale in relation to the skills of (rhyme - analyzing sentences and words - combining sounds - identifying sounds The Difference - Delete voices from the word - Add voices to the word - Replace voices in the word - Phonological awareness as a whole) in favor of experimental group scores - There is a statistically significant difference at the significance level of 0.05 between the mean levels of the degrees of the experimental group that was studied by the training program for therapeutic education, and the control group that was studied in the traditional way in the successive application of the Phonological awareness scale with regard to (rhyming skills - analyzing sentences and words - combining sounds - identifying sounds) Different - delete voices from the word - add voices to the word - replace voices for the word - and Phonological awareness as a whole) in favor of experimental group scores.
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a الوعي الفونولوجي
|a التعليم العلاجي
|a طلبة المرحلة الإبتدائية
|
| 692 |
|
|
|a المعرضين لخطر صعوبات التعلم
|a الوعي الفونولوجي
|a التعليم العلاجي
|b At Risk of Learning Disabilities
|b Phonological Awareness
|b Therapeutic Education
|
| 700 |
|
|
|9 475620
|a عماره، وليد وهدان حميد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e Faculty of Education Journals - Port Said
|f Mağalaẗ kuliaẗ Al-Tarbiyyaẗ . bi-Bur Saʿīd
|l 032
|m ع32
|o 0232
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2090-5319
|
| 700 |
|
|
|a محمد، عبدالصبور منصور
|g Mohammed, Abdul-Sabor Mansor
|q Mohammed, Abdulsabour Mansour
|e م. مشارك
|9 309145
|
| 856 |
|
|
|u 0232-000-032-016.pdf
|n https://jftp.journals.ekb.eg/article_117498.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1114782
|d 1114782
|
