| LEADER |
07106nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1856554 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFTP.2021.47346.1094
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a السلاموني، حنان حمدي حسن
|q Al-Salamouni, Hanan Hamdi Hasan
|e مؤلف
|9 599349
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of A Model Based on Flipped Learning in Developing Economic Life Skills and Effective Communication Skills Among Commercial Secondary Education Students
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية نموذج قائم على التعلم المقلوب في تنمية المهارات الحياتية الاقتصادية ومهارات التواصل الفعال لدى طلاب التعليم الثانوي التجاري
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 82 - 140
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى التحقق من فاعلية نموذج مقترح قائم على التعلم المقلوب في تنمية المهارات الحياتية الاقتصادية ومهارات التواصل الفعال لدى طلاب التعليم الثانوي التجاري، لذا تم إعداد قائمة بالمهارات الحياتية الاقتصادية ومهارات التواصل الفعال اللازم تنميتها، واقتراح نموذج قائم على التعلم المقلوب لتنميتها، واستخدمت الدراسة أدوات المعالجة التجريبية: وتتمثل في وحدة النشاط الاقتصادي المعدة وفقا للنموذج المقترح، وأدوات القياس: اختبار المهارات الحياتية الاقتصادية، واختبار مهارات التواصل الفعال، كما تكونت مجموعة الدراسة من (73) طالب بالصف الأول الثانوي التجاري بمحافظة بورسعيد، مقسمة إلى المجموعة التجريبية (38) طالب وتدرس الوحدة المعدة وفقا للنموذج المقترح، والمجموعة الضابطة (35) طالب وتدرس بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق أدوات القياس قبليا على طلاب المجموعتين لضبط التكافؤ بينهما، وبعد أن درس طلاب المجموعتين، تم إعادة تطبيق أدوات القياس بعديا. وتم التوصل إلى النتائج التالية: 1-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام النموذج المقترح في التعلم المقلوب، ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات الحياتية الاقتصادية، وذلك على أبعاد (مهارات الطلب - مهارات العرض - مهارات تفاعلية بين العرض والطلب، وككل)، لصالح درجات طلاب المجموعة التجريبية، وكانت قيم حجم التأثير من النوع الكبير. 2-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام النموذج المقترح في التعلم المقلوب ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التواصل الفعال، وذلك على أبعاد (التواصل مع الذات، التواصل مع الآخر، التواصل في المجموعة الكبيرة، وككل)، لصالح درجات طلاب المجموعة التجريبية، وكانت قيم حجم التأثير من النوع الكبير.
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to verify the effectiveness of a proposed model based on flipped learning in developing economic life skills and effective communication skills among students of commercial secondary education. Therefore, a list of the needed economic life skills and effective communication skills was prepared, as well as a model based on flipped learning. The study used the experimental treatment tool, which is an economic activity unit prepared according to the proposed model, and measuring tools: economic life skills test, effective communication skills test. The study sample consisted of (73) students in the first commercial secondary class in Port Said governorate, divided into (38) students in the experimental group who were taught using the unit prepared according to the proposed model, and (35) students taught using the conventional method. The measurement tools were pre-applied the two groups to set the parity between them, and after the students of the two groups studied, the measuring tools were post-applied. The following results were reached: 1-There is a statistically significant difference at the level of significance (0.01) between the mean scores of the experimental group students who studied using the proposed model in flipped learning, and the scores of the control group students who studied using the conventional method in the post application of the economic life skills test, on the dimensions of (demand skills Presentation skills - interactive skills between supply and demand, and as a whole), in favor of the experimental group's students' scores, and the effect size values were of the large type. 2-There is a statistically significant difference at the level of significance (0.01) between the mean scores of the experimental group students who studied using the proposed model in flipped learning and the scores of the control group students who studied using the conventional method in the post application of the effective communication skills test, on the dimensions of (communicating with the self , Communication with others, communication in the large group, and as a whole), in favor of the grades of the experimental group students, and the effect size values were of the large type.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجية التعلم المقلوب
|a المهارات الحياتية الاقتصادية
|a مهارات التواصل الفعال
|a التعليم الثانوي التجاري
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المقلوب
|a المهارات الحياتية الاقتصادية
|a مهارات التواصل الفعال
|b Flipped Learning
|b Economic Life Skills
|b Effective Communication Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Faculty of Education Journals - Port Said
|f Mağalaẗ kuliaẗ Al-Tarbiyyaẗ . bi-Bur Saʿīd
|l 033
|m ع33
|o 0232
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2090-5319
|
| 856 |
|
|
|u 0232-000-033-003.pdf
|n https://jftp.journals.ekb.eg/article_134520.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1114822
|d 1114822
|
