Feedback

Send us your feedback!







Home > واقع ممارسة معلمي العلوم بالمر...>Description
You must be logged in first

واقع ممارسة معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة لمبادئ النظرية البنائية في منطقة حائل

Varying Title: The Reality of Practicing the Principles of the Constructivist Theory Among the Science Teachers in the Intermediate Stage in Hail Region
Main Author: الشمري، سلطان مسير ذعار (مؤلف)
Other Authors: العمرو، عبدالعزيز بن رشيد بن فهد (مشرف)
Date: 2020
Place: حائل
Hijri Date: 1441
Pages: 1 - 114
MD No.: 1114859
Content Type: رسائل جامعية
Language: Arabic
Degree Type: رسالة ماجستير
Granting Institution: جامعة حائل
College: كلية التربية
Country: السعودية
Database(s): Dissertations
Subjects:
النظرية البنائية | التعلم البنائي | معلم العلوم | المرحلة المتوسطة | حائل
Online Access:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
Cover Image QR Code

Number of downloads

693

Saved in:
Abstract: أهداف الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع ممارسة معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة لمبادئ النظرية البنائية؛ والكشف عن أثر الخبرة التدريسية، والدورات التدريبية في مستوى ممارسة معلمي العلوم لمبادئ النظرية البنائية؛ كما هدفت إلى الكشف عن معوقات ممارسة معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة لمبادئ النظرية البنائية من وجهة نظر معلمي العلوم المرحلة المتوسطة بمنطقة حائل. منهجية الدراسة وأداتها: المنهج الوصفي (المسحي)، كما اعتمدت الاستبانة كأداة لجمع البيانات. مجتمع وعينة الدراسة: تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة في مدينة حائل الموجودين على رأس العمل خلال الفصل الأول من العام الدراسي ‎١٤٤١‏ ه. وقد تكونت عينة الدراسة من ‎(123) معلما من معلمي مادة العلوم للمرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية النهارية في مدينة حائل. أبرز النتائج: توصلت الدراسة لعدد من النتائج من أبرزها: 1- أن ممارسة معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في منطقة حائل لمبادئ النظرية البنائية جاءت مرتفعة بدرجة (غالبا) بمتوسط حسابي (3.96). 2- تمثلت ممارسات أفراد عينة الدراسة لمبادئ النظرية البنائية في بعد التعلم عبر التفاوض، ثم بعد المعرفة القبلية، ثم بعد مشاركة الطلبة بصنع القرار المتعلق بعملية التعلم وتعزيز الاستقلالية، ثم بعد تعلم العلوم المرتبط بحياة المتعلمين خارج المدرسة، وأخيرا جاءت ممارساتهم لها في بعد تعلم العلوم عملية بنائية نشطة. 3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسات أفراد عينة الدراسة حول (التعلم عبر التفاوض، تعلم العلوم المرتبط بحياة المتعلمين خارج المدرسة، تعلم العلوم عملية بنائية نشطة) باختلاف متغير سنوات الخبرة التدريسية، بينما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة الذين خبراتهم التدريسية بين 6- 10 سنوات وأفراد عينة الدراسة الذين خبراتهم التدريسية 11 سنة فأكثر حول (المعرفة القبلية لدى الطلبة، مشاركة الطلبة بصنع القرار المتعلق بعملية التعلم وتعزيز الاستقلالية، واقع ممارسة معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة لمبادئ النظرية البنائية في منطقة حائل)، لصالح أفراد عينة الدراسة الذين خبراتهم التدريسية 11 سنة فأكثر. 4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسات أفراد عينة الدراسة حول (معوقات ممارسة معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في منطقة حائل لمبادئ النظرية البنائية) باختلاف متغير الدورات التدريبية، بينما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة الحاصلين على دورتين وأفراد عينة الدراسة الحاصلين على ثلاث دورات فأكثر حول (المعرفة القبلية لدى الطلبة، التعلم عبر التفاوض، تعلم العلوم عملية بنائية نشطة، تعلم العلوم المرتبط بحياة المتعلمين خارج المدرسة، مشاركة الطلبة بصنع القرار المتعلق بعملية التعلم وتعزيز الاستقلالية، واقع ممارسة معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة لمبادئ النظرية البنائية في منطقة حائل)، لصالح أفراد عينة الدراسة الحاصلين على ثلاث دورات فأكثر. 5- وجود معوقات مرتفعة بدرجة (غالبا) تحد من ممارسة معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في منطقة حائل لمبادئ النظرية البنائية.

Similar Items


© 2024 AlMandumah. All Right Reserved.