ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







برنامج تدريبي مقترح قائم على التعلم النشط لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لطلاب كلية التربية - جامعة حائل

العنوان المترجم: A Proposed Training Program Based on Active Learning to Develop Twenty-First Century Skills for Students of The College of Education - University of Hail
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: الحربي، بدر بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alharbi, Bader Abdullah
المجلد/العدد: ع42
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 225 - 260
DOI: 10.21608/TESSJ.2021.173049
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1115005
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

175

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى إعداد قائمة ببعض مهارات القرن الحادي والعشرين اللازم إكسابها للمعلمين ما قبل الخدمة بكلية التربية جامعة حائل، وتقديم برنامج تدريبي لتنمية مهارات القرن الواحد والعشرين لمعلمي ما قبل الخدمة بكلية التربية جامعة حائل، والكشف عن أثر البرنامج التدريبي المقترح في تنمية مهارات القرن الحادي لمعلمي ما قبل الخدمة بكلية التربية جامعة حائل، والكشف عن أثر البرنامج التدريبي المقترح في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لمعلمي ما قبل الخدمة بكلية التربية جامعة حائل، والكشف عن فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في اكتساب مهارات القرن الحادي والعشرين لمعلمي ومعلمات ما قبل الخدمة بكلية التربية جامعة حائل. واعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي وتمثلت أدوات الدراسة في البرنامج التدريبي وتكونت العينة من طلاب وطالبات كلية التربية الفرقة الأولى بجامعة حائل في الفصل الدراسي (2018-2019). وأظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القرن العشرين ككل (طلاب وطالبات) مما يشير إلى فعالية البرنامج التدريبي القائم على التعلم النشط في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين وأوصى البحث بأن يكون تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين من الأهداف الأساسية لبرامج إعداد المعلمين، إذ أن اكتساب المعلمين لهذه المهارات هو شرط أساسي لاكتساب تلاميذهم لها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة