| LEADER |
05306nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1857113 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2021.134541
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مراد، هاني فؤاد سيد محمد سليمان
|g Murad, Hany Fouad Sayed Mohammed Soliman
|e مؤلف
|9 509317
|
| 245 |
|
|
|a بناء نموذج للعلاقات السببية بين أبعاد كل من دافعية الإنجاز، مهارات ما وراء المعرفة والذكاء الناجح لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a Building a Model for the Causal Relationships Between Achievement Motivation, Metacognitive Skills and Successful Intelligence for a Sample of Secondary School Students
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 99 - 150
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى بناء نموذج للعلاقات السببية بين أبعاد كل من دافعية الإنجاز، مهارات ما وراء المعرفة، والذكاء الناجح، والتحقق من ملائمة هذا النموذج لبيانات عينة البحث، وذلك على عينة من طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الجيزة بلغت (231) من التخصص الأدبي، بمتوسط عمري (17.57) وانحراف معياري قدرة (1.28)، وقد تم تطبيق الأدوات التالية: مقياس الدافعية للإنجاز من إعداد الباحث، مقياس مهارات ما وراء المعرفة من إعداد الباحث مقياس الذكاء الناجح من إعداد Sternberg (1993) ترجمة وتقنين أسماء محمد عبد الحميد (2004)، كما تم استخدام تحليل المسارPath analysis؛ للتحقق من صحة الفروض، وقد أسفرت نتائج البحث الحالي عن ملائمة النموذج المقترح لطبيعة بيانات عينة البحث، وكذلك وجود تأثير مباشر موجب دال إحصائياً للأبعاد الفرعية لدافعية الإنجاز في (الذكاء التحليلي والعملي والابتكاري)؛ كذلك وجود تأثير مباشر موجب دال إحصائياً للأبعاد الفرعية لدافعية الإنجاز في مهارات ما وراء الذاكرة؛ وكذلك وجود تأثير مباشر موجب دال إحصائياً لمهارات ما وراء المعرفة في (الذكاء التحليلي والعملي والابتكاري)، وكذلك وجود تأثير غير مباشر موجب دال إحصائياً للأبعاد الفرعية لدافعية الإنجاز في الذكاء الناجح، وذلك عبر مهارات ما وراء المعرفة.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed to build a model for the causal relationships between Dimensions of both achievement motivation, metacognition skills, and successful intelligence, and verify the suitability of this model to the data of the research sample, for a sample of high school students in Giza Governorate that consisted of (231) of literary specialization, with an average age (17.57) and a standard deviation (1.28), and the following tools have been applied: achievement Motivation scale prepared by the researcher, metacognition skills scale prepared by the researcher, Successful intelligence scale prepared by Sternberg (1993) Translation and legalization by asmaa Muhammad Abdul Hamid (2004), Path analysis has also been used, and the results of the current research have resulted in the suitability of the proposed model for the nature of the data of the research sample, as well as there is a direct positive statistically significant effect of the sub-dimensions of achievement motivation in (analytical, practical and creative intelligence) also there is a statistically positive direct effect of the sub- dimensions of achievement motivation in metacognitive skills; Likewise, there is a statistically positive direct effect of metacognitive skills in (analytical, practical and creative intelligence), as well as a statistically positive indirect effect of the sub dimensions of the motivation for achievement in successful intelligence, through metacognitive skills.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الدافعية للإنجاز
|a الذكاء الناجح
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a بناء نموذج
|a العلاقات السببية
|a دافعية الإنجاز
|a مهارات ما وراء المعرفة
|a الذكاء الناجح
|a طلاب المرحلة الثانوية
|b Building a Model
|b Causal Relationships
|b Achievement Motivation
|b Metacognitive Skills
|b Successful Intelligence
|b Secondary School Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 129
|m ع129
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-129-003.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_134541.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1115313
|d 1115313
|
