| LEADER |
06761nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1857150 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2021.134543
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 599484
|a الحارثي، فاطمة سعد ظافر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية في تنمية مهارات حل المسألة الرياضية وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الصف الثاني متوسط
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Educational Scaffolding Strategy in Developing Mathematical Problem-Solving Skills and the Remaining Impact of Learning for Second Grade Intermediate Students
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 195 - 253
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي للكشف عن "فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية في تنمية مهارات حل المسألة الرياضية وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الصف الثاني متوسط" ولتحقيق هذا الهدف تم اعتماد المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم ذي المجموعتين التجريبية والضابطة، مع القياسين القبلي والبعدي. حيث تم إعداد اختبار لمهارات حل المسألة الرياضية لطالبات الصف الثاني المتوسط في فصل النسبة المئوية للفصل الدراسي الأول لعام 1440-1441هـ. تم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية وبلغ عدد أفرادها (60) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط؛ قسمت عشوائياً إلى مجموعتين متكافئتين: إحداهما تجريبية (30) طالبة، درست فصل (النسبة المئوية) باستخدام استراتيجية السقالات التعليمية، والأخرى ضابطة (30) طالبة درست الفصل نفسه بالطريقة المعتادة، وكان من أهم نتائج البحث وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية؛ ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المسألة الرياضية لصالح طالبات المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية؛ ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي المؤجل لاختبار مهارات حل المسألة الرياضية لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج السابقة أوصى البحث الحالي بتوجيه اهتمام المتخصصين في التربية والمعلمين باستخدام تطبيقات التعلم البنائي وبالأخص استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الرياضيات عموما ومهارات حل المسألة الرياضية على وجه الخصوص، وتضمين استراتيجية السقالات التعليمية في دليل المعلم لتدريس الرياضيات وتوضيح كافة إجراءاتها، كما تم تقديم بعض المقترحات لدراسات بحثية مستقبلية.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the current research is to reveal "the effectiveness of the educational scaffolding strategy in developing mathematical problem-solving skills and the survival of the learning effect of second-grade intermediate students". To achieve this goal, a quasi-experimental approach based on the design of two experimental and control groups was adopted, with the pre and post measurements. Where a test for mathematical problem solving skills was prepared for second grade intermediate students in the (percentage unit) of the first semester of the year 1440- 1441 AH. The research sample was randomly chosen, and the number of its members reached (60) female students from the second intermediate class students It was randomly divided into two equal groups: one was experimental (30) students, they studied the (percentage unit) using the educational scaffolding strategy, and the other was (30) student who studied the same unit in the usual way, and one of the most important research results was the presence of a statistically significant difference at the level of (0, 05) Between the average score for the experimental group; And the degrees of the students of the control group in the post-application to test the mathematical problem-solving skills for the benefit of the experimental group students, and the presence of a statistically significant difference at the level (0,05) between the average degrees of the students of the experimental group; And the degrees of the students of the control group in the postponed post-application to test the mathematical problem solving skills for the benefit of the experimental group students In light of the previous results, the current research recommended directing the attention of specialists in education and teachers to using structural learning applications, in particular the strategy of educational scaffolding in teaching mathematics in general and mathematical problem-solving skills in particular, and including the strategy of educational scaffolding in the teacher's guide to teaching mathematics and clarifying all its procedures, and some were presented Proposals for future research studies.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a استراتيجية السقالات التعليمية
|a تدريس الرياضيات
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a السقالات التعليمية
|a حل المسألة الرياضية
|a بقاء أثر التعلم
|a الصف الثاني المتوسط
|b Educational Scaffolding
|b Mathematical Problem-Solving
|b Learning Impact Transmission
|b Second Year Preparatory
|
| 700 |
|
|
|a العطاب، نادية محمد علي
|g Al-Atab, Nadia Muhammad Ali
|e م. مشارك
|9 503646
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 129
|m ع129
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-129-005.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_134543.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1115325
|d 1115325
|
