ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تصور معلمي المرحلة الثانوي...>الوصف

مدى تصور معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الرياض لفاعلية أدائهم التعليمي وفق مقياس الفاعلية ( Tses )

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الكثيري، سعود بن ناصر إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 12, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 167 - 191
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 111553
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تنشيط الطالب | الرياض | معلمو المدارس الثانوية | فاعلية الاداء | استخدام استراتيجية التعليم | ادارة الصف | الجوانب الايجابية | الجوانب السلبية | التأثير في الاداء
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

106

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة لقياس تصورات معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الرياض لفاعلية أدائهم في استراتيجيات التعليم وإدارة الصف وتنشيط الطالب ، وذلك من خلال استخدام مقياس الفاعلية (TSES). وبعد ترجمة الأداة للغة العربية والتأكد من صدقها وثباتها وزعت على عينة عشوائية بلغت (753) معلما بمدينة الرياض . وباستخدام الاختبارات الوصفية والاستدلالية تبين أن المعلمين يرون فاعلية أدائهم بشكل عام (فوق المتوسط)، لكنها لم تتجاوز مستوى (جيد) في أي من محاور الأداة . كما تبين أن تصورات المعلمين لفاعلية أدائهم في محور استراتيجيات التعليم أعلى من تصوراتهم في محوري إدارة الصف وتنشيط الطالب . أما المحور الأقل فاعلية فكان محور تنشيط الطالب . إضافة إلى ذلك، فقد أظهرت النتائج أن لسنوات الخبرة علاقة مؤثرة في تصورات المعلمين لفاعلية أدائهم ، فكلما زادت سنوات الخبرة كانت التصورات لفاعلية أدائهم أفضل . وانتهت الدراسة بتقديم التوصيات والمقترحات .

The study goal was to measure sense of efficacy of secondary school teachers in Riyadh by using the TSES measure. Upon translation to Arabic, the measure was tested in terms of its reliability and intercorrelation and then distributed to a sample of (753) teachers. The results showed above average teacher efficacy, in general. The results also showed that the instruction strategies factor was the highest, and the student engagement factor was the lowest. In addition, teachers experience had an effect on teacher efficacy: more experienced teachers seemed to have higher sense of efficacy. Recommendations and suggestions were presented.
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 735326 761532 727090 810463

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.