| LEADER |
05440nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1857972 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2019.49926
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الهنائي، عبدالله بن سالم بن حمد
|g Al Hinai, Abdullah Salim bin Hamad
|e مؤلف
|9 178734
|
| 245 |
|
|
|a أسلوب الإثارة الوجدانية في الدعوة:
|b سورة إبراهيم أنموذجا: دراسة استقرائية تحليلية
|
| 246 |
|
|
|a The Style of Emotional Excitement in Addawa:
|b Srah Abraham as a Model: An Analytical Inductive Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2019
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 174 - 203
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a جاءت هذه الدراسة لتكشف عن أسلوب الإثارة الوجدانية الدعوية في سورة إبراهيم لتبين أنواعه وتطبيقاته في السورة الكريمة، ويهدف البحث إلى تعريف الإثارة الوجدانية وبيان أنواعها وإبراز تطبيقاتها وربط ذلك بالواقع الدعوي، وتكون البحث من مقدمة ومبحثين وخاتمة، وقد تضمن المبحث الأول مدخلا توضيحيا لعناصر البحث، والمبحث الثاني قد كان بعنوان أسلوب الإثارة الوجدانية الواردة في سورة إبراهيم دراسة تطبيقية، وأخيرا الخاتمة التي حوت أهم نتائج البحث، وقد استخدم الباحثان ثلاثة مناهج، المنهج الاستقرائي وذلك باستقراء سورة إبراهيم، والمنهج الاستنباطي باستنباط أساليب الإثارة الوجدانية وأهدافها، وأخيرا المنهج التحليلي وذلك بتحليل الموقف الدعوي في الآيات الكريمات، وقد توصلت الدراسة إلى نتائج مهمة منها: 1- أسلوب الإثارة الوجدانية هو أسلوب تربوي قرآني ويعني القدرة على تهييج عواطف المتلقي كوسيلة لمحاولة إخضاع نفسه لحقائق علمية صحيحة أو لمبادئ خلقية سامية وذلك بإثارة العاطفة الدينية واغتنام الفرص والمناسبات، وتنقسم إلى ثلاثة أقسام رئيسة هي عواطف دافعة وعواطف رادعة وعواطف ممجدة. 2- وردت العواطف الدافعة ٣ مرات بينما وردت العواطف الرادعة ١٢ مرة كما وردت العواطف الممجدة ٩ مرات. من مفردات العواطف المستنبطة: أ- عواطف دافعة: الأمل والرغبة ب- عواطف رادعة: الخوف والرهبة والخيبة والاشمئزاز والانشقاق (الخسران) ج- عواطف ممجدة: التقديس والحب 3- استخدام هذه الأساليب في الدعوة والتربية ينقل الدعوة والتعليم في بلدان العالم الإسلامي نقلة نوعية لما في هذه الأساليب من الجدة والإثارة والتأثير القوي.
|
| 520 |
|
|
|b The study aims at investigating the emotional excitement of Adda'wah in Surah Abraham, showing its types and highlighting its applications. The research aims at defining the emotional excitement, its types and applications as well as linking it to the reality of da'wah. The first chapter presents an introduction of the research elements and the second chapter was entitled as "the method of emotional excitement in the Surah Ibrahim – an application study". Finally, the researchers provided the main findings and conclusions. The researchers used three research methods: the inductive, the deductive, and the analytical research methods. The main results are as follows: 1. Emotional excitement method is a Quranic educational style, which means the ability to incite the emotions of the recipient as a way to try to subject himself to true scientific truths or sublime moral principles by stirring up the religious passion and seizing opportunities and events. This is divided into three main aspects: are motivating emotions, deterrent emotions and static emotions. 2. The motivating emotions were mentioned 3 times while the deterrent emotions 12 times and the static emotions 9 times. The derived lexicon of emotions: a) motivating emotions: hope and desire b) Deterrent emotions: fear, fear, disillusionment, disgust, and splintering (loss) c) Static emotions: canonization and love 3. The use of these styles in Adda'wah and education in Islamic countries is considered a quality leap due to its novelty and excitement and strong influence.
|
| 653 |
|
|
|a الدعوة الإسلامية
|a الإثارة الوجدانية
|a سورة إبراهيم
|a القرآن الكريم
|
| 700 |
|
|
|9 517154
|a الدهماني، مروة بنت عبدالله بن حمدان
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 005
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع182, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 182
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-182-001-005.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_49926.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1116089
|d 1116089
|
