ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي لتنمية مه...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي لتنمية مهارات الإدراك الإجتماعي لتحسين مفهوم الذات الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of A Programme for the Development of Social Awareness Skills and Academic Self Concept Among Primary School Pupils with Reading Disabilities
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: شمس الدين، عادل محمد حمدي شوقي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: منتصر، شادية عبدالعزيز مهتدي (م. مشارك), سليمان، سناء محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع21, ج14
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 241 - 267
DOI: 10.21608/JSRE.2021.146078
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1116185
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإبتدائي | طلاب المرحلة الإبتدائية | مهارات الإدراك الإجتماعي | الذات الأكاديمية | الطلاب ذوي صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
فعالية | صعوبات التعلم | مهارات الإدراك الإجتماعي | مفهوم الذات الأكاديمي | المدرسة الإبتدائية | Effectiveness | Learning Disabilities | Primary School | Development | Academic Self Concept | Reading Disabilitiessocial Awareness Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

153

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الوقوف على مدى فعالية برنامج تدريبي لتنمية مهارات الإدراك الاجتماعي وتحسين مفهوم الذات الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم، وقد تكونت عينة البحث من (٢٠) تلميذ وتلميذة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، (١٠) مجموعة تجريبية، و(١٠) مجموعة ضابطة، بعد ضبط متغيرات الذكاء، والعمر الزمني، والمستوى الاجتماعي الثقافي للأسرة، وقد قام الباحث بتطبيق الأدوات التالية: مقياس ذكاء ستانفورد بينية الصورة الخامسة (ترجمة وتعريب فرج ،2011)، اختبــــار المســـح النيورولوجـــى (إعداد: مارجريت موتي وآخرون)، (تعريب: كامل، 1998)، استمارة المستوى الاجتماعي والثقافي للأسرة (إعداد شراب، 2011)، اختبار مهارات الإدراك الاجتماعي (إعداد / المهدى 2013م)، مقياس مفهوم الذات الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (إعداد: سيد، 2015)، والبرنامج التدريبي (إعداد الباحث)، وقد أكدت نتائج البحث فعالية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات الإدراك الاجتماعي ومفهوم الذات الاكاديمي عند تلاميذ المدرسة الابتدائية ذوى صعوبات التعلم، وجود اختلاف في الإدراك الاجتماعي ومفهوم الذات الأكاديمي بين أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي، وعدم وجود اختلاف في الإدراك الاجتماعي ومفهوم الذات الأكاديمي في القياسين البعدي والتتبعي لدى أفراد المجموعة التجريبية.

The present study aims to identify the effectiveness of a programme for the development of social awareness skills and self-concept among primary school pupils. The study sample consisted of 20 male and female pupils divided in to two groups : 10 pupils represented the experimental group and 10 pupils represented the control group In addition to controlling the following :Intelligence variables, Age of time social and cultural standard of the families. The research has applied the following tools : the stand ford intelligence scale the 5 th edition (translation and codification of Safwat Erneest Faraj 2011), Neuroscience test( prepared by margat mutti and others )(arabization of Mustafa kamalt (by 1998), social and cultural levels of the family (by alyah ahmed Mahmoud 1995),Reading disability test (By Ahmed Ahmed Awad, 2011) social awareness skill test .(prepared by suad Mohammed Al-Mahdy ,2013 , Academic self-concept test (prepared by Shaimaa Gaber Sayed ,2015), the effectiveness of aprogramme for the development of social awareness skills and self-concept among primary school pupils with reading disabilities (prepared by the researcher).The results of the present study confirmed the effectiveness of the programme which the researcher prepared and applied in the development of social awareness skills and self _concept among primary school pupils with reading disabilities. The results of the study revealed a difference in both the social awareness skills and the self-concept among the experimental group members in the pre and post measurements for the post _measurement and a difference in social awareness skills and the academic self-concept between the experimental group and the controlling group ,in the post measurement ,for the experimental group whereas there was no difference in social awareness skills or academic self concept in both the post _measurement and sequent measurement among the members of the experimental group.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.