ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحليل البعدي لبحوث برامج واس...>الوصف

التحليل البعدي لبحوث برامج واستراتيجيات علاج صعوبات القراءة بالمرحلة الإبتدائية

العنوان بلغة أخرى: Meta-Analysis of Programs and Strategies for Dyslexia Treatment Research at the Primary Stage
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، خلف الديب عثمان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع188, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 32
DOI: 10.21608/JSREP.2020.128285
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1116727
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم الأكاديمية | صعوبات القراءة | المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحليل البعدي | صعوبات التعلم | صعوبات القراءة | حجم الأثر | Meta-Analysis | Learning Difficulties | Dyslexia | Effect Size
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

240

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على سمات وخصائص الدراسات التي حاولت علاج صعوبات القراءة بالمرحلة الابتدائية، وتحديد حجم أثر المعالجات التجريبية المستخدمة فيها. ومثلت قاعدة البيانات التي تم جمعها في ضوء محددات قبول واستبعاد تم تحديدها 52 دراسة، تم تحليلها مبدئياً في ضوء استمارة لترميز هذه الدراسات أعدت لهذا الهدف، بعد التأكد من صدقها وثباتها بالطرق المناسبة. وأوضحت نتائج التحليل المبدئي للدراسات والبحوث عدداً من الخصائص والسمات الوصفية لهذه الدراسات تعلقت بأنواع المعالجات المستخدمة والتي على أساسها صنفت الدراسات لصنفين أحدها استخدم البرامج التعليمية في العلاج، والثانية استخدمت الاستراتيجيات التدريسية. كما وضحت نتائج التحليل البعدي المؤسسة على طريقة Hedges and Olkin القائم على حجم الأثر وحساب التجانس بين الدراسات، أن متوسط حجم الأثر العام لهذه الدراسات جاء كبيرا، كما جاء حجم أثر المعالجات التجريبية المستخدمة في الدراسات والبحوث التي تبنت البرامج التعليمية كبيراً أيضاً، وجاء حجم أثر المعالجات التجريبية المستخدمة في الدراسات التي تبنت الاستراتيجيات التدريسية كبيراً، إلا أن قيم z لحساب الفرق بين حجوم الأثر في صنفي هذه الدراسات كان دالا، وقد رصدت الدراسة وصفياً الفروق بينها وفقا للمعالجة التجريبية المستخدمة.

The present study aimed to identify the characteristics of the studies tried to treat dyslexia at the primary stage and determine the effect size of the experimental treatments utilized in such studies. Additionally, the study sought to calculate the difference between the effect size in these studies according to the descriptive classifications that result from the initial analysis. The database that was collected in the light of the defined acceptance and exclusion determinants included 52 studies, which were initially analyzed in the light of a form for coding these studies after assuring their validity and reliability via the appropriate methods. The results of the initial analysis of the studies and research revealed a number of characteristics and descriptive features related to the types of treatments used. Based on that, the studies were classified into two categories, one of which used educational programs in treatment, and the second one used teaching strategies. The results of the meta-analysis based on the Hedges and Olkin method of calculating both the size effect and the homogeneity between studies, revealed that the mean size of the overall effect of these studies was large. In addition, the size effect of experimental treatments used in the studies and research that adopted both the educational programs and the teaching strategies, was large. Nevertheless, the Z value of the difference between the effect size of the two categories of the studies was significant. Consequently, the study described the differences between them based on the experimental treatment used.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.