ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية التدريس المتمايز في تنم...>الوصف

فعالية التدريس المتمايز في تنمية التحصيل المعرفي والأداء المهارى واستخدام الصوت الغنائي لتلاميذ المرحلة الإبتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Differentiated Instruction in Developing Knowledge Achievement and Skill Performance and the Use of Singing Voice for Primary School Students
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الوكيل، محمود أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elwakeel, Mahmoud Ahmed
المجلد/العدد: مج44, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 281 - 388
DOI: 10.21608/JFEES.2020.137514
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1117251
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التحصيل المعرفي | التربية الموسيقية | طلبة المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | التدريس المتمايز | أنماط التعلم | المهارات الموسيقية | استخدام التلاميذ للصوت الغنائي | مادة التربية الموسيقية | Strategy | Differentiated Instruction | Learning Modality | Musical Skills | Children Use of Singing Voice | Music Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

65

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى استقصاء فعالية التدريس المتمايز في تنمية التحصيل المعرفي والأداء المهاري واستخدام الصوت الغنائي لتلاميذ المرحلة الابتدائية، وقد استخدم المنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعتين: التجريبية والضابطة ذوي القياسين القبلي والبعدي، وتكونت عينة البحث من (66) من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي، خلال العام الدراسي 2019 / 2020 م، وتكونت المجموعة التجريبية من (33) تلميذ وتلميذة درسوا موضوعات ومهارات مادة التربية الموسيقية للصف الثالث الابتدائي بالتدريس المتمايز وفقا لأنماط التعلم (سمعي، بصري، حركي)، وتكونت المجموعة الضابطة من (33) تلميذ وتلميذة درسوا نفس المحتوي بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق أدوات البحث المتمثلة في: اختبار التحصيل المعرفي لمادة التربية الموسيقية لتلاميذ الصف الثالث الابتدائي، بطاقة ملاحظة للأداء المهاري لمادة التربية الموسيقية لتلاميذ الصف الثالث الابتدائي، مقياس إستخدام الأطفال للصوت الغنائي singing voice development measure (SVDM) (Rutkowski, 1986, 1990, 1996, 1998) ، دليل المعلم لتدريس التربية الموسيقية للصف الثالث الابتدائي باستخدام التدريس المتمايز. وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من: اختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء المهاري لمادة التربية الموسيقية، ومقياس إستخدام الأطفال للصوت الغنائي، لصالح المجموعة التجريبية وبحجم تأثير مرتفع، ويمكن ان تعزي نتائج الدراسة إلى تطبيق التدريس المتمايز وفقا لأنماط التعلم. وفي ضوء النتائج أوصي البحث الحالي بضرورة تطبيق واستخدام التدريس المتمايز في تدريس التربية الموسيقية للمرحلة الابتدائية، وقد قدم البحث الحالي مجموعة من الدراسات والبحوث المقترحة في هذا الصدد.

The aim of the current research is to investigate the effectiveness of differentiated instruction in developing knowledge achievement, skill performance, and the use of singing voice for primary school students. The experimental approach based on the design of the two groups: experimental and control groups with pre and post measures, has been used. The research sample consisted of (66) third-grade primary students, during the academic year 2019/2020, the experimental group consisted of (33) students who studied the knowledge and skills of the music education course for third grade of primary education with differentiated instrcusion according to the learning modality (auditory, visual, kinesthetic), the control group consisted of (33) students who studied the same content in the usual approach. The research tools were applied, such as: an achievement test for music education subject for third grade, an observation form for skill performance of music education for third grade, and the children's use of singing voice development measure (SVDM) (Rutkowski, 1986, 1990, 1996, 1998), teacher’s guide to teaching music education for the third grade. The results revealed that there is a statistically significant difference at the level of (α ≥ 0.05) between the mean scores of students of the experimental and control groups in the post-application of each of: achievement test, observation form for skill performance, and children's use of their singing voice measure, for the benefit of the experimental group and with high impact size. The results of the study can be attributed to the application of differentiated instruction according to learning modality. In light of the results, the current research recommended the need to apply and use differentiated instrucation in teaching music education for the primary stage, and the current research has presented a set of studies and research proposed in this regard.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.