| LEADER |
05371nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1859467 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEPS.2021.140228
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a طه، رياض سليمان السيد
|g Taha, Reyad Soliman Elsayed
|e مؤلف
|9 498429
|
| 245 |
|
|
|a الاندماج الأكاديمي وعلاقته بالشغف الأكاديمي والتفاؤل والرجاء لدى طلاب الجامعة:
|b دراسة في نمذجة العلاقات
|
| 246 |
|
|
|a Academic Engagement and its Relationship with Academic Passion, Optimism and Hope for University Students:
|b A Study in Relations Modeling
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 291 - 372
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى بحث العلاقات السببية بين كل من التفاؤل والرجاء والشغف الأكاديمي والاندماج الأكاديمي لدي عينة تكونت من (212) من طلاب الفرقة الثالثة المقيدين بالعام الدراسي (2018- 2019) بكلية التربية جامعة عين شمس، وطبقت عليهم أدوات الدراسة وهي: مقياس الاندماج الأكاديمي، ومقياس الشغف الأكاديمي، ومقياس التفاؤل، ومقياس الرجاء، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود مطابقة لنموذج تحليل المسار المقترح مع بيانات عينة الدراسة للعلاقة بين التفاؤل، الرجاء (تحقيق الأهداف المرجوة، مواصفات الأهداف)، كمتغيرات مستقلة، والشغف الأكاديمي (الشغف الانسجامي، الشغف القهري) كمتغيرات وسيطة، والاندماج الأكاديمي (الحيوية الأكاديمية، التفاني الأكاديمي، الاستغراق الأكاديمي) كمتغيرات تابعة، كما توصلت الدراسة إلى وجود تأثيرات مباشرة دالة إحصائيا للتفاؤل على بعدي الشغف الأكاديمي، وتأثيرات مباشرة دالة إحصائيا لبعد تحقيق الأهداف المرجوة على بعدي الشغف الأكاديمي، وتأثير مباشر دال إحصائيا لبعد مواصفات الأهداف على الشغف الانسجامي، وكذلك تأثيرات مباشرة دالة إحصائيا لبعد الشغف القهري على أبعاد الاندماج الأكاديمي الثلاثة (الحيوية الأكاديمية، والتفاني الأكاديمي، والاستغراق الأكاديمي)، بالإضافة لذلك توجد تأثيرات غير مباشرة دالة إحصائيا للتفاؤل على أبعاد الاندماج الأكاديمي الثلاثة (الحيوية الأكاديمية، والتفاني الأكاديمي، والاستغراق الأكاديمي) من خلال المتغير الوسيط الشغف الأكاديمي ببعديه (الشغف الانسجامي، الشغف القهري).
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed to investigate the causal relationships among optimism, hope, academic passion and academic engagement in a sample consisting of (212) students of the 3rd year students enrolled in the academic year (2018- 2019) at the Faculty of Education, Ain Shams University, and the study tools were applied to them, namely: Academic Engagement Scale, Academic Passion Scale, Optimism Scale, and Hope Scale, and the results of the study found a good fit for the proposed path analysis model with the study sample data for the relationships among optimism, hope (achieving hoped goals and goals specifications) as independent variables, academic passion (harmonious and obsessive passion) as intermediate variables, and academic engagement (vigor, dedication, and absorption) as dependent variables among university students. Study also found that there are statistically significant direct effects of optimism and dimension of achieving hoped goals on both dimensions of passion, and statistically significant direct effect of dimension of goals specifications on obsessive passion. There were also statistically significant direct effects of dimension of obsessive passion on three dimensions of academic engagement. Finally, there were statistically significant indirect effects of optimism on three dimensions of academic engagement through the intermediate variable academic passion (harmonious and obsessive passion).
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الاندماج الأكاديمي
|a التكيف الدراسي
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a الاندماج الأكاديمي
|a الشغف الأكاديمي
|a التفاؤل
|a الرجاء
|b Academic Engagement
|b Academic Passion
|b Optimism
|b Hope
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 012
|e Journal of Faculty of Education for Psychological Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm al-nafsiah
|l 003
|m مج44, ع3
|o 1599
|s مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
|v 044
|x 2356-9972
|
| 856 |
|
|
|u 1599-044-003-012.pdf
|n https://jfeps.journals.ekb.eg/article_140228.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1117478
|d 1117478
|
