ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية التخ...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية التخيل الموجه في منهج اللغة الفرنسية لتنمية مهارات التفكير التأملي والاتجاهات البيئية لدى تلاميذ الصف السادس الإبتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using the Directed Imagination Strategy in French Language Curriculum for Developing Skills of Contemplating Thinking and Environmental Attitudes among the Sixth Grade-Primary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جبر، هبة محمد إبراهيم محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج44, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 301 - 356
DOI: 10.21608/JFEPS.2021.140243
ISSN: 2356-9972
رقم MD: 1117483
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة الفرنسية | التفكير التأملي | المناهج الدراسية | طلبة المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التخيل الموجه | منهج اللغة الفرنسية | مهارات التفكير التأملي | الاتجاهات البيئية | تلاميذ الصف السادس الإبتدائي | The Directed Imagination Strategy | French Language Curriculum | Skills of Contemplating Thinking | Environmental Attitudes | The Sixth Grade-Primary Stage Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

68

حفظ في:
المستخلص: استهدفت هذه الدراسة التعرف على تنمية مهارات التفكير التأملي والاتجاهات البيئية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي من خلال استخدام استراتيجية التخيل الموجه في منهج اللغة الفرنسية، حيث تحددت مشكلة الدراسة من خلال دراسة استطلاعية قامت الباحثة فيها بتطبيق اختبار مهارات التفكير التأملي الخاص بدراسة (ناصر، 2012) ومقياس الاتجاهات البيئية الخاص بدراسة (سليمان، 2014) على (30 تلميذاً) من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، غير العينة التي طبقت عليها الدراسة، بالإضافة إلى ما أثبتته بعض الدراسات السابقة من أهمية استخدام استراتيجية التخيل الموجه في العملية التعليمة مثل دراسة (الحجاوي، 2018)، ودراسة (Jodson, 2012)، وقد تبين من تطبيق ما سبق الى تدنى مستوى مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي نحو القضايا البيئية وتدنى اتجاهاتهم الإيجابية نحو البيئة وللتصدي لهذه المشكلة استخدمت الباحثة الأدوات والإجراءات التالية: • تحدد قائمة بأهم القضايا البيئية التي يجب أن يلم بها تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وذلك عن طريق عرضها على السادة المحكمين لإجراء التعديلات اللازمة. • صياغة تصور مقترح في منهج اللغة الفرنسية باستخدام استراتيجية التخيل الموجه لتنمية مهارات التفكير التأملي، والاتجاهات البيئية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. • تطبيق اختبار مهارات التفكير التأملي على مجموعتين ضابطة وتجريبية من تلاميذ الصف السادس الابتدائي. • ثم تطبيق مقياس اتجاهات بيئية على مجموعتين ضابطة وتجريبية من تلاميذ الصف السادس الابتدائي. وقد تكونت عينة الدراسة من (60) تلميذاً من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة تابعة للإدارة المعادي التعليمية. كما أظهرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيق البعدي على (اختبار مهارات التفكير التأملي) لدى تلاميذ المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية لصالح المجموعة التجريبية. وتوصلت أيضا إلى وجود فروق ذات دلاله احصائية بين متوسطي درجات التطبيق البعدي على (مقياس الاتجاهات البيئية) لدى تلاميذ المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية لصالح المجموعة التجريبية. وفى ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بدمج التصور المقترح ضمن منهج اللغة الفرنسية للصف السادس الابتدائي واستخدام وسائل تدريس حديثة واستراتيجيات متنوعة لإعداد وحدات وبرامج مماثلة في مجال التربية البيئية لتوعيته التلاميذ وتثقيفهم بالقضايا البيئية.

This study aimed to identify the development of contemplating thinking skills and environmental attitudes for sixth grade-primary stage students through the use of a directed imagination strategy in the French language curriculum, where the problem of study was identified through an exploratory study in which the researcher applied the contemplating thinking skills test for the study (Laila Nasser: 2012) and the measuring environmental attitudes for the study (Amani Suleiman: 2014) on (30 students) from the sixth grade-primary stage students, other than the sample that the study was applied to, in addition to what was proven by some previous studies of the importance of using the directed imagination strategy in the educational process such as the study (Asmaa Al-Hijjawi: 2018), and a study (Jilian Jodoson: 2012), which shows from the application of the above to the low level of contemplating thinking skills of the sixth grade- primary stage students towards environmental issues and their positive attitude towards the environment and for address this problem the researcher used the following procedures: • A list of the most important environmental issues that sixth grade-primary stage students should be familiar with, by presenting it to the arbitrators, to make the necessary adjustments. • A proposed conception in the French language curriculum, using the directed imagination strategy to develop contemplating thinking skills and environmental attitudes among the sixth grade -primary stage students. • A Contemplating thinking skills test on two control and experimental groups of sixth grade -primary stage students. • A Measuring environmental attitudes on two control and experimental groups of sixth grade -primary stage students. The sample of the study consisted of (60) students from the sixth grade -primary stage students at a school, which is affiliated with Maadi Educational Administration. The results of the study showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the post application in (contemplating thinking skills test) among students of the control group and the experimental group in favor of the experimental group. It also found that there were statistically significant differences between the mean scores of the post application in (measuring environmental attitudes) among students of the control group and the experimental group in favor of the experimental grou. Through these results, the study recommended the incorporation of the proposed perception into the French language curriculum for the sixth grade -primary stage students and the use of modern teaching methods and various strategies for preparing similar programs in the field of environmental education to sensitize students and educate them on environmental issues.
ISSN: 2356-9972

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.