| LEADER |
13882nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1859820 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFSS.2021.144074
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 600646
|a شبل، ياسمين أيمن عبدالعزيز
|q Shebl, Yasmin Ayman Abdulaziz
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور طريقة العمل مع الجماعات في تنمية التواصل البديل لدى أطفال التوحد المدمجين
|
| 246 |
|
|
|a A Proposal for the Role of Social Group Work in Developing the Alternative Communication Skills for Integrating Autistic Children
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية الخدمة الاجتماعية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 451 - 484
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a أولاً: مشكلة الدراسة: عملية التواصل لها أهمية كبيرة لأنها تعتبر الطريقة الرئيسية للتفاعل بين الأفراد ولكي يتم التواصل لابد من وجود مرسل ومستقبل ورسالة، وتستخدم رموز التواصل لتوصيل الرسالة من خلال أصوات كلامية ولغوية وإشارات وإيماءات ليستطيع الفرد إشباع حاجاته الأساسية البيولوجية والنفسية، وعمل علاقات اجتماعية داخل الأسرة وخارجها، كما يستطيع التعبير عن مشاعره واحتياجاته، ومن هنا يظهر دور خدمة الجماعة من خلال نقل قيم ومعايير واتجاهات الجماعة مما يعطي الشعور بالانتماء بين أفراد الجماعة وبعضهم ويتم نقل الأفكار الابتكارية من خلال عملية التواصل المعرفية بين الأفراد والجماعات وتنمية المهارات اللغوية والاجتماعية داخل الجماعة، حيث إن خدمة الجماعة يجب أن تستفيد من خلال علاقات بالتخصصات الأخرى في تقديم برامج خاصة بها تسهم في أحداث التغير لأطفال التوحد المدمجين وتنمية مهارات التواصل البديل فقد يظهر دور أخصائي الجماعة في تنمية مهارات التواصل البديل اللفظي وغير اللفظي من خلال تكوين جماعات من أطفال التوحد وأطفال عاديين من نفس الفئة العمرية وعمل أنشطة جماعية ومشاركة جميع الأطفال بها وتحقيق مشاعر الانتماء داخل الجماعة حيث يكتسب الطفل التوحد مهارات من الأطفال العاديين سواء مهارات اجتماعية، لغوية، حركية.. وهكذا. ثانياً: أهداف الدراسة: تسعى هذه الدراسة إلى تحقيق هدف رئيسي وهو تصور لدور طريقة العمل مع الجماعات في تنمية التواصل البديل لدى أطفال التوحد المدمجين. ويتم تحقيق الهدف العام من خلال مجموعة من الأهداف الفرعية التالية: -1تحديد دور طريقة العمل مع الجماعات في تنمية التواصل البديل لدى أطفال التوحد المدمجين من خلال تبادل الصور. -2تحديد دور طريقة العمل مع الجماعات في تنمية التواصل البديل لدى أطفال التوحد المدمجين من خلال الإيماءات. -3تحديد معوقات أداء أخصائي الجماعة لدوره في تنمية التواصل البديل لدى أطفال التوحد المدمجين. -4مقترحات تفعيل أداء أخصائي الجماعة لدوره في تنمية التواصل البديل لدى أطفال التوحد المدمجين. ثالثا: تساؤلات الدراسة: التساؤل العام "ما هو التصور لدور طريقة العمل مع الجماعات في تنمية التواصل البديل لدى أطفال التوحد المدمجين". وانقسم إلى تساؤلات فرعية وهي: 1-ما هو دور طريقة العمل مع الجماعات في تنمية التواصل البديل لدى أطفال التوحد المدمجين من خلال تبادل الصور؟ 2-ما هو دور طريقة العمل مع الجماعات في تنمية التواصل البديل لدى أطفال التوحد المدمجين من خلال الإيماءات؟ 3-ما هي المعوقات التي تواجه أخصائي الجماعة لتنمية التواصل البديل لدى أطفال التوحد المدمجين؟ رابعا: مفاهيم الدراسة: 1-مفهوم التواصل البديل. 2-مفهوم الدمج. 3-مفهوم الدور. 4-مفهوم التوحد. خامسا: نوع الدراسة: تنتمي هذه الدراسة إلى نمط الدراسات الوصفية والتي تهدف إلى التعرف على دور طريقة العمل مع الجماعات في تنمية التواصل البديل لدى أطفال التوحد المدمجين، وذلك من خلال التعرف على وسائل التواصل البديل التي تساعد الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد داخل الدمج في التعامل مع أقرانهم من الأطفال العاديين وفق معايير علمية ومهنية يوضح لنا دور أخصائي الجماعة في القيام بأدواره داخل المؤسسات المتخصصة لهم. سادساً: المنهج المستخدم: اعتمدت الدراسة على المسح الاجتماعي بنوعية الشامل وبالعينة. سابعا: أدوات الدراسة: اعتمدت الباحثة في هذه الدراسة على أداتين رئيسيتين هما: 1-استمارة الاستبيان للأخصائيين الاجتماعيين العاملين بمراكز التأهيل والدمج للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. 2-دليل مقابلة للخبراء والمتخصصين في خدمة الجماعة والتوحد. ثامنا: مجالات الدراسة: 1-المجال المكاني: مراكز التأهيل والتخاطب في محافظة الفيوم مركز الفيوم والتي بها دمج أطفال اضطراب طيف التوحد مع العاديين. 2-المجال البشري: أجريت على الأخصائيين العامليين مع أطفال اضطراب طيف التوحد المدمجين وعددهم (73). 3-المجال الزمني: فترة إجراء الدراسة نظريا وعمليا. تاسعا: نتائج الدراسة: أجابت الدراسة على التساؤل الرئيسي لها وهو "ما دور طريقة العمل مع الجماعات في تنمية التواصل البديل لدى أطفال التوحد المدمجين" وهذا التساؤل اتضح من خلال الإجابة على التساؤلات الفرعية التي أوضحت دور التواصل البديل مع أطفال التوحد المدمجين أثناء دمجهم مع الأطفال العاديين في الأنشطة المختلفة من خلال تبادل الصور والإيماءات ومن خلال أدوار الأخصائيين الاجتماعيين والصعوبات التي تواجههم.
|
| 520 |
|
|
|b First: the study problem: The process of communication is of great importance because it is considered the main method of interaction between individuals, and for communication to take place, there must be a sender, a future and a message, and communication symbols are used to deliver the message through verbal and linguistic voices, signals and gestures, so that the individual can satisfy his basic biological and psychological needs, and make social relations inside and outside the family, as well. He can express his feelings and needs, and from here, the role of social group work appears through the transmission of group values, standards and trends, which gives a sense of belonging between members of the group and some of them. Innovative ideas are transferred through the process of cognitive communication between individuals and groups and the development of linguistic and social skills within the group whereas, the social group work should benefit through relationships with other disciplines in establishing its own programs that contribute to making change for the integrated autistic children and developing alternative communication skills, as it shows the role of the group department in developing the skills of alternative verbal and non-verbal communication through the formation of groups of autistic children and children Ordinary children of the same age group and the work of group activities and the participation of all children in them and achieve feelings of belonging within the group where the child with autism acquires skills from ordinary children, whether social skills, linguistic, mobility. Second: Questions of the study: Major question: "What is the perception of the role of the method of working with groups in developing alternative communication among autistic children who are integrated?" It was divided into sub-questions, namely: 1-What is the role of social group work in developing alternative communication among autistic children who are integrated through the exchange of pictures? 2- What is the role of the social group work in developing alternative communication among autistic children who are integrated through gestures? 3-What are the obstacles that face a social group worker to develop alternative communication among integrated autistic children? :Aims of the Study: Third This study seeks to achieve a major aim, which is: A perception of the role of the method of working with groups in developing alternative communication among autistic children The amajor aim is achieved through a set of the following sub-aims 1-Determining the role of the method of social group work in developing alternative communication among autistic children who are integrated through the exchange of pictures. 2-Determining the role of social group work in developing alternative communication among autistic children who are integrated through gestures. 3- Determining the obstacles facing the social group worker's to the group specialist's performance of a course in developing alternative communication among integrated autistic children. 4- Proposals to activate the performance of a social group worker's specialist for a course in developing alternative communication among integrated autistic children. Fourth: Concepts of the study: 1-The concept of alternative communication 2-The concept of merging 3-The concept of the role 4-The concept of autism Fifth: Type of study: This study belongs to the type of descriptive studies, which aims to identify the role of the method of working with groups in the development of alternative communication among integrated autistic children, by identifying alternative means of communication that help children with autism spectrum disorder within the integration in dealing with their peers from ordinary children According to scientific and professional standards, it shows us the role of the group's specialist in making a rotation within the institutions specialized for them. Sixth: The Approach Used: The study relied on a social survey, both comprehensive and sample. Seventh: Study tools: In this study, the researcher relied on two main tools: 1-Questionnaire form for social workers working in rehabilitation and integration centers for children with autism spectrum disorder. 2-An interview guide for experts and specialists in the service of group and autism. Eighth: Fields of Study: 1-The place field : Rehabilitation and speech centers in the Fayoum governorate, the Fayoum center, in which children with autism spectrum disorder integrate with ordinary children. 2-The human field : It was conducted on the specialists working with the combined children of autism spectrum disorder, their number) 73( 3-Time field : The period of conducting the study theoretically and practically Ninth: Results of the study: The study answered its main question, which is "What is the role of the method of working with groups in developing alternative communication among integrated autistic children?" This question was clarified by answering sub-questions that clarified the role of alternative communication with integrated autistic children during their integration with ordinary children in the different activities of Through the exchange of pictures and gestures, and through the roles of social workers and the difficulties they face.
|
| 653 |
|
|
|a الخدمة الاجتماعية
|a العمل الجماعي
|a اضطرابات الذاتوية
|a الأطفال المعوقون
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 009
|f Mağallaẗ Kulliyyaẗ Al-H̲idmaẗ Al-Īğtimāʿiyyaẗ Lil Dirāst wa Al-Buḥūṯ Al-Īğtimāʿiyyaẗ
|l 022
|m ع22
|o 1908
|s مجلة كلية الخدمة الاجتماعية للدراسات والبحوث الاجتماعية
|t Journal of Faculty of Social Work for Social Studies and Research
|v 000
|x 2682-2660
|
| 700 |
|
|
|a عبدالله، هنداوي عبداللاهي حسن
|q Abdullah, Hendawi Abdullahi Hasan
|e مشرف
|9 211547
|
| 700 |
|
|
|a عبدالسلام، محمد شوقي عبدالمنعم
|g Abdelsalams, Mohamed Shawky Abdelmoneam
|e مشرف
|9 542208
|
| 856 |
|
|
|u 1908-000-022-009.pdf
|n https://jfss.journals.ekb.eg/article_144074.html
|
| 930 |
|
|
|d n
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1117778
|d 1117778
|
