ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام السبورة التفاعلية في ت...>الوصف

استخدام السبورة التفاعلية في تنمية التحصيل الدراسي الفوري والمؤجل لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة الرياضيات في منطقة جماعين بفلسطين

العنوان بلغة أخرى: Using the Interactive Whiteboard to Develop the Immediate and Postponed Achievement in Mathematics for the 10th Grade Students in Jama'in District in Palestine
المصدر: المجلة الدولية للتعليم بالإنترنت
الناشر: جمعیة التنمیة التکنولوجیة والبشریة
المؤلف الرئيسي: عواد، قيس مروان (مؤلف)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 41 - 66
DOI: 10.21608/JAEE.2020.107258
ISSN: 1687-6482
رقم MD: 1118324
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | السبورة التفاعلية | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
السبورة التفاعلية | التحصيل | التحصيل المؤجل | الرياضيات | فلسطين | Interactive Whiteboard | Achievement | Postponed | Mathematics | Palestine
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف درجة توظيف السبورة التفاعلية في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة الرياضيات والتحصيل المؤجل، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي، طبق على عينة مكونة من (50) طالباً من طلاب الصف العاشر الأساسي، وزعت بالتساوي على مجموعتين: ضابطة وتجريبية، وتم إعادة تطبيقه بعد فترة ثلاث أسابيع. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذا دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي، لصالح طلبة المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.01)، وعدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات التحصيل البعدي والمؤجل. وأوصت الدراسة بضرورة توفير تقنية السبورة التفاعلية بملحقاتها المختلفة في جميع المدارس، وتدريب المعلمين على توظيفها بفاعلية في التدريس.

The study aims to investigate the effect of using the Interactive Whiteboard on the students' Mathematics achievement for the 10th grade. To achieve the aim of the study, the researcher uses the quasi-experimental approach. The researcher applied an achievement test in mathematics on (50) 10th grade distributed equally in two groups (experimental and control) and It was reapplied after a period of three weeks. The results show that there are statistical differences between the means of experimental and control groups at significant level (0.01) and there are no statistically significant difference between the post and Postponed achievement averages. The researcher recommends that it is necessary to provide interactive whiteboards in classrooms and to train teachers how to use this technology effectively while teaching.
ISSN: 1687-6482

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.