ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







اتجاهات الطلبة نحو استراتيجية الفصل المقلوب المعتمد على الإنفوجرافيك المتحرك في ضوء بعض المتغيرات

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخزي، فهد عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج74, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 162 - 202
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1118964
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصل المقلوب | الإنفوجرافيك | التعليم عن بعد | تكنولوجيا التعليم | التعلم العالي | Flipped Classroom | Infographic | Distance Learning | Educational Technology | Higher Education
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

136

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس اتجاهات طلبة الجامعة وطلبة الدراسات العليا نحو استراتيجية الفصل المقلوب المعتمد على الإنفوجرافيك المتحرك، وأثر بعض المتغيرات الديموغرافية على تلك الاتجاهات. استخدم المنهج الوصفي لقياس اتجاهات (64) طالبا وطالبة من طلبة كلية التربية وكلية العلوم الإدارية بجامعة الكويت. وقد أظهرت نتائج استبانة الاتجاهات وجود اتجاهات إيجابية لدى الطلبة على اختلاف أجناسهم ومستوياتهم وتخصصاتهم. كما أظهرت نتائج الاختبار التائي للعينات المستقلة، عدم وجود أي فروق في الاتجاهات نحو الفصل المقلوب المعتمد على الإنفوجرافيك المتحرك تعزى لمتغير الجنس أو المستوى الدراسي أو التخصص. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات ذات الصلة، من أهمها تبني استراتيجية الفصل المقلوب، والاهتمام بعنصر التكنولوجيا الحديثة وخصوصاً تكنولوجيا الإنفوجرافيك المتحرك لما له من أهمية في إنجاح مثل تلك الاستراتيجيات.

This study aimed at measuring students' attitudes towards flipped classrooms supported by Motion infographic. A quantitative design approach was employed to examine the attitude of (64) graduate and undergraduate students in the college of education and the college of administrative sciences at Kuwait University. A questionnaire containing three sections and (30) items was developed and used to collect data. The results of the descriptive analysis showed a high positive attitude toward flipped classrooms. In addition, the results of independent sample t-tests showed no significant differences in the attitude toward flipped classrooms related to sex, study level, or academic major.

ISSN: 1110-1237