| LEADER |
05321nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1861134 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEES.2020.152402
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a Ali, Amira Desouky
|e Author
|9 601166
|
| 245 |
|
|
|a The Impact of Mentoring Program on In-Service Teachers Perceptions and Self-Efficacy
|
| 246 |
|
|
|a تأثير برنامج التوجيه على تصورات المعلمين أثناء الخدمة والكفاءة الذاتية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 13 - 48
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تزايد معدل ترك المعلمين لوظائفهم في الوقت الحالي حيث غالبا ما يشتكي المعلمون المبتدئون من عبء التدريس ويواجهون الإرهاق. كما يفتقر الموجهون إلى مهارات التوجيه الكافية كما أن لديهم تصورات سلبية تجاه التوجيه؛ والذي يؤثر بدوره على كفاءتهم الذاتية. كما أن الأبحاث التي تناول ت تصورات الموجهين والكفاءة الذاتية قليلة أيضا. لذلك، هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف آثر برنامج التوجيه على فعالية 15 معلم ا أثناء الخدمة للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مصر وتصوراتهم للتوجيه. وقد سعت الدراسة إلى تحديد الفوائد والمعوقات واستراتيجيات التوجيه خلال هذا البرنامج الذي استمر ستة أسابيع. وفي هذه الدراسة ذات المنهج المختلطة، أكمل المشاركون مقياس كفاءة الموجه (MES) واستبيان التصورات قبل البرنامج. كما قام المشاركون بملء سجلات الموجهين لوصف أنشطتهم مع المتدربين. بعد البرنامج، تم إجراء مقياس MES واستبيان التصورات والمقابلات شبه المنظمة. وقد أظهرت النتائج أن أعظم نقاط القوة في برنامج التوجيه كانت تمكين المعلمين مهنيا، وتحسين مهارات الاتصال وحل المشكلات، واستخدام استراتيجيات التوجيه المستدامة. وقد استخدم المشاركون بعض استراتيجيات التوجيه مثل: تحديد الأهداف، وبناء علاقات فعالة، والمراقبة والمؤتمرات، وتوجيه الأقران، والتعليم المشترك. وتوصي الدراسة ببناء الاستدامة في التطوير المهني من خلال تصميم برامج التوجيه سياقية وغرس ثقافة التوجيه في المدارس.
|
| 520 |
|
|
|b Teacher turnover has been increasing nowadays and novice teachers often complain from the teaching load and confront burnout. Mentors, as well, lack sufficient mentoring skills and have negative perceptions toward mentoring; which affect their self-efficacy. Research on mentor perception and self-efficacy is also sparse. Therefore, this study aimed at exploring the effects of a mentoring preparation program on 15 Egyptian EFL in-service teachers’ efficacy and perceptions of mentorship. The study sought to identify the benefits, barriers, and mentoring strategies during this six-week program. In this mixed-methods study, participants completed a Mentor Efficacy Scale (MES) and a perception questionnaire before the program. Participants filled out mentor logs reflecting on and reporting their activities with mentees. After the program, the MES scale, perception questionnaire, and semi-structured interviews were administered. Results showed that the greatest strengths of the mentoring program were empowering teachers professionally, improving communication and problem-solving skills, and using sustainable mentoring strategies. Participants used some mentoring strategies: setting goals, building effective relationships, observation and conferencing, peer-mentoring, and co-teaching. The study recommends building sustainability in professional development by designing contextual mentoring programs and cultivating mentoring culture in schools.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو اللغة الإنجليزية
|a الإرشاد النفسي
|a الضغوط المهنية
|a الكفاءة الذاتية
|a التأهيل المهني
|
| 692 |
|
|
|a التوجبه
|a التطوير المهني
|a التصورات
|a الكفاءة الذاتية
|a معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أثناء الخدمة
|b Mentoring
|b Professional Development
|b Perceptions
|b Self-Efficacy
|b EFL In-Service-Teachers
|
| 700 |
|
|
|9 601167
|a Adel, Lubna
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 022
|e Journal of Faculty of Education for Educational Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-tarbawiyaẗ
|l 004
|m مج44, ع4
|o 1598
|s مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
|v 044
|x 2356-9948
|
| 856 |
|
|
|u 1598-044-004-022.pdf
|n https://jfees.journals.ekb.eg/article_152402.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1118978
|d 1118978
|
