| LEADER |
05238nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1861255 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEES.2020.152391
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إبراهيم، رضا إبراهيم عبد المعبود
|g Ibrahim, Reda Ibrahim Abd Elmaaboud
|e مؤلف
|9 372780
|
| 245 |
|
|
|a نمط النمذجة الإلكترونية "الصور الثابتة المصاحبة لنص - رسوم متحركة بالفيديو" في بيئة التعلم الإلكتروني وأثر تفاعلهما مع الأسلوب المعرفي "تحمل الغموض - عدم تحمل الغموض" في تنمية مهارات تصميم العروض التعليمية ثلاثية الأبعاد ودافعية الإنجاز لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
|
| 246 |
|
|
|a The Electronic Modeling Pattern "Still Images Accompanying Text - Video Animation" in the Electronic Learning Environment and the Effect of their Interaction with the Cognitive Method "Tolerating Ambiguity - Intolerance of Ambiguity" on Developing the Skills of Designing Three-Dimensional Educational Presentations and Achievement Motivation among Students of Educational Technology
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 305 - 432
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي تحديد أنسب نمط للنمذجة الإلكترونية (الصور الثابتة المصاحبة لنص رسوم متحركة بالفيديو) في بيئة التعلم الإلكتروني في إطار تفاعلها مع الأسلوب – المعرفي (تحمل الغموض عدم تحمل الغموض)، ودراسة مدى تأثيرها في تنمية مهارات - تصميم العروض التعليمية ثلاثية الأبعاد ودافعية الإنجاز لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، حيث طبق البحث على عينة مكونة من(72) طالبا تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية متساوية، وفقا للمتغير المستقل للبحث، وبلغ قوام كل منهم (18) طالبا وطالبة لكل مجموعة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تصميم العروض التعليمية ثلاثية الأبعاد ، ومقياس دافعية الإنجاز، وأشارت نتائج الدراسة إلى أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية ترجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف نمط النمذجة الإلكترونية في بيئة التعلم الإلكتروني لصالح المجموعة التي استخدمت نمط النمذجة الإلكترونية (رسوم متحركة بالفيديو) في مقابل النمذجة الإلكترونية (الصور الثابتة المصاحبة لنص).
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed to determine the most appropriate pattern for electronic modeling (static images accompanying text - video animation) in the e-learning environment within the framework of its interaction with the cognitive method (tolerance of ambiguity - intolerance of ambiguity), and to study the extent of its impact on the development of 3D educational presentation design skills and achievement motivation. Students of educational technology, where the research was applied to a sample of (72) students who were divided into four equal experimental groups, according to the independent variable of the research, and the strength of each of them reached (18) students for each a group, and the research tools consisted in an achievement test to measure the cognitive aspect of the skills of designing three-dimensional educational presentations, and a measure of achievement motivation, and the results of the study indicated that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental groups students due to the basic effect of the difference in the pattern of electronic modeling in the e-learning environment in favor of The group that used electronic modeling (video animation) as opposed to electronic modeling (still images accompanying a text).
|
| 653 |
|
|
|a الوسائل التعليمية
|a تكنولوجيا التعليم
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a النمذجة الإلكترونية
|a الأسلوب المعرفي
|a مهارات تصميم العروض التعليمية ثلاثية الأبعاد
|a دافعية الإنجاز
|b Electronic Modeling
|b Cognitive Style
|b Design Skills of 3D Educational Presentations
|b Achievement Motivation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 039
|e Journal of Faculty of Education for Educational Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-tarbawiyaẗ
|l 004
|m مج44, ع4
|o 1598
|s مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
|v 044
|x 2356-9948
|
| 856 |
|
|
|u 1598-044-004-039.pdf
|n https://jfees.journals.ekb.eg/article_152391.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1119104
|d 1119104
|
