Lessons Offered by the United States’ Experience in Integrating Students with Intellectual Disability into Postsecondary Education
| العنوان بلغة أخرى: |
الدروس المقدمة من التجربة الأمريكية في دمج الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في التعليم ما بعد الثانوي |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة الإسكندرية - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | Almutairi, Areej (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Alharb, Abeer (Co-Author) , Kawai, Norimune (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج30, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 357 - 384 |
| ISSN: |
1110-3922 |
| رقم MD: | 1119439 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الشمول / التكامل | الإعاقة الفكرية | التعليم ما بعد الثانوي | التعليم العالي الشامل | الإعاقات النمائية | Integration | Intellectual Disability | Postsecondary Education | Inclusive Higher Education (IHE) | Developmental Disability
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04896nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1861740 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 601386 |a Almutairi, Areej |e Author | ||
| 245 | |a Lessons Offered by the United States’ Experience in Integrating Students with Intellectual Disability into Postsecondary Education | ||
| 246 | |a الدروس المقدمة من التجربة الأمريكية في دمج الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في التعليم ما بعد الثانوي | ||
| 260 | |b جامعة الإسكندرية - كلية التربية |c 2020 | ||
| 300 | |a 357 - 384 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b The United States began integrating students with intellectual disability into postsecondary education in the late 1970s. This integration was inspired by the research on effective educational practices. Following the results of this research, federal laws were enacted, requiring colleges and universities to make postsecondary education available to persons with intellectual disability to help gain employment. This study aims to explore the US’ experience with inclusive higher education and summarizes the positive outcomes of the initiatives undertaken by the US. Single qualitative design was used in the current study to review the relevant literature and data from the US. We analyzed the useful lessons offered by the educational experiences and the subsequent employment gain with respect to the case of the US, which could encourage other nations to take similar steps. This article provides valuable insights that can form the basis for formulating a prescriptive theoretical model by researchers and policymakers interested in laying the foundation for successful integration of students with intellectual disability into higher education. | ||
| 520 | |a الدروس المقدمة من التجربة الأمريكية في دمج الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في التعليم ما بعد الثانوي بدأت الولايات المتحدة الأمريكية في دمج الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في التعليم ما بعد الثانوي في أواخر السبعينيات. هذا الدمج مستوحى من البحوث في الممارسات التعليمية الفعالة. والتي نتج على إثرها، سن القوانين الفيدرالية التي تتطلب من الكليات والجامعات إتاحة فرصة التعليم ما بعد الثانوي للأشخاص ذوي الإعاقة الفكرية وذلك لمساعدتهم في الحصول على وظيفة فيما بعد. تهدف الدراسة الحالية إلى استكشاف تجربة الولايات المتحدة في التعليم العالي الشامل في دمج الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية وتلخيص النتائج الإيجابية للمبادرات التي اتخذتها الولايات المتحدة في ذلك. استخدمت الدراسة التصميم الكيفي لدراسة الحالة الواحدة وذلك لمراجعة الأدبيات والبيانات ذات الصلة بتجربة الولايات المتحدة وذلك لتحليل الدروس المستفادة التي قدمتها هذه التجربة. هذه الدروس يمكن أن تشجع الدول الأخرى على اتخاذ خطوات مماثلة فيما يتعلق بدمج الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في التعليم ما بعد الثانوي. كما تقدم هذه الدراسة رؤى قيمة يمكن أن تشكل الأساس لصياغة نموذج نظري إلزامي من قبل الباحثين وصناع القرار المهتمين بوضع الأساس لدمج الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية بنجاح في التعليم العالي. | ||
| 653 | |a التعليم العالي |a التعليم ما بعد الثانوي |a الإعاقات النمائية |a الإعاقة الفكرية |a الدمج التربوي |a أمريكا | ||
| 692 | |a الشمول / التكامل |a الإعاقة الفكرية |a التعليم ما بعد الثانوي |a التعليم العالي الشامل |a الإعاقات النمائية |b Integration |b Intellectual Disability |b Postsecondary Education |b Inclusive Higher Education (IHE) |b Developmental Disability | ||
| 700 | |9 601388 |a Alharb, Abeer |e Co-Author | ||
| 700 | |9 601387 |a Kawai, Norimune |e Co-Author | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 009 |f Mağallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ, Ǧāmiʿaẗ Al-Iskandariyyaẗ |l 001 |m مج30, ع1 |o 0038 |s مجلة كلية التربية |t Alexandria Faculty of Education Journal |v 030 |x 1110-3922 | ||
| 856 | |u 0038-030-001-009.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1119439 |d 1119439 | ||
عناصر مشابهة
-
Skills and Standards of Selection and use of Assistive Technology Among Saudi Teachers of Students with Intellectual and Developmental Disabilities
بواسطة: أبو الغيث، خالد بن محمد منشور: (2021) -
Inclusive Education: America and Saudi’s Attempts at Including Students with Intellectual Disability in the Classroom
بواسطة: Almalki, Saeed منشور: (2022) -
Obstacles to Using Educational Techniques with Intellectually Disabled Students in Khartoum State, as Discovered by Special Education Female Teachers
بواسطة: Mohammed, Bakhita Mohammed Zain Ali منشور: (2022) -
Support Levels of Intellectually and Developmentally Disabled Individuals in Terms of their Gender, Age and Disability Degree
بواسطة: العطوي، رويدا منشور: (2021) -
Special Education Teachers' Perceptions of Challenging Behaviors in Students with Intellectual Disabilities
بواسطة: الجهني، هاني عطية منشور: (2023)
