ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحديات التي تواجه معلمات ريا...>الوصف

التحديات التي تواجه معلمات رياض الأطفال في تطبيق منهج التعلم الذاتي لرياض الأطفال في المادرس الحكومية والأهلية بمدينة جدة

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: نعمان، سارة أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج76, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 591 - 635
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1119452
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رياض الأطفال | المناهج التعليمية | التعلم الذاتي | معلمات رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحديات | معلمات رياض الأطفال | منهج التعلم الذاتي لرياض الأطفال | المدارس الحكومية والأهلية | Challenges | Kingdergarten Teachers | The Self-Learning for Kingdergartens Curriculum | Public and Private Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

224

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن التحديات التي تواجه معلمات رياض الأطفال في تطبيق منهج (التعلم الذاتي لرياض الأطفال) في المدارس الحكومية والأهلية بمدينة جدة، ولتحقيق هذا الهدف تم اتباع المنهج الوصفي المسحي على عينة غرضية من معلمات رياض الأطفال في المدارس الحكومية والأهلية بمدينة جدة من مختلف مناطقها شمالها وجنوبها وشرقها ووسطها، وذلك من خلال إعداد مقابلات وتصميم وتوزيع استبانة ورقياً وإلكترونياً، وكانت الاستجابات المستردة (60) استبانة من (١٦٠) موزعة ورقياً وإلكترونياً، جميعها صالح للتحليل الإحصائي، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج، أهمها: ١. أن معلمات رياض الأطفال يواجهن تحديات تتعلق بــ (المنهج، وبالمعلمة نفسها، ومن قبل القائدة والمشرفة التربوية، ومن نظام الروضة وظروف البيئة التعليمية) بمتوسط حسابي (2.41) ونسبة مئوية بلغت (٣٥%). 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (α ≤0.05) تعزى لمتغير (مكتب التعليم الذي تتبع له المعلمة) لصالح (المعلمات اللاتي يتبعن مكتب الشمال) ذوات المتوسط الحسابي الأعلى. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (α ≤0.05) تعزى لمتغير (نوع القطاع) لصالح معلمات رياض الأطفال في المدارس الأهلية، والتحديات المتعلقة بنظام الروضة وظروف البيئة التعليمية لصالح معلمات رياض الأطفال في المدارس الحكومية. وأوصى البحث بعدة توصيات من أهمها: إعادة النظر في محتوى منهج (التعلم الذاتي لرياض الأطفال) بما يتناسب مع التقدم العلمي والتطور المهني، والنظر في تخصيص منهج (التعلم الذاتي لرياض الأطفال) لكل مرحلة عمرية على حدة، مع مراعاة خصائص نمو المرحلة العمرية والفروق الفردية للأطفال.

The current study aims at revealing the challenges that face female teachers in applying the approach of (self-learning for kindergarten) in governmental and private schools in Jeddah. To achieve this purpose, the descriptive survey approach was adopted to a purposeful sample of kindergarten female teachers in governmental and private schools in Jeddah including its various north, south, east and middle regions, through preparing interviews and designing and distribution of a paper and electronic questionnaire, (160) questionnaires were retrieved from (160) distributed paper and electronic, all of them were valid for statistical analysis. The study reached a number of results, the most important among which were: 1. Kindergarten teachers face challenges related to (curriculum, the teacher herself, educational leader and supervisor, kindergarten system, educational environment conditions) in a (weak) degree, at a mean of (2.41) and (35%) percentage. 2. There are statistically significant differences at (0.05 ≥α) attributed to the variable of (the education office that the teacher belongs to) in favor of (teacher belonging to the north office) with a higher mean. 3. There are statistically significant differences at (0.05 ≥α) attributed to the variable of (the type of sector) in favor of private school Kindergarten teachers; and the challenges related to kindergarten system and educational environment conditions, in favor of governmental school Kindergarten teachers. The study also made a number of recommendations, the most important among which, were: reconsidering the content of the approach of (kindergarten self-learning) in a manner that suits scientific progress and professional evolution; reconsidering the allocation of (kindergarten self-learning) approach to each separate age group, with attention to the characteristics of the age group growth, and the individual differences of children.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.