| المستخلص: |
هدف البحث قياس أثر استخدام تطبيقات الآيباد (lpad) في تعليم الموضوعات التاريخية على تنمية الدافعية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، واعتمدت الباحثة على المنهج الشبه التجريبي، وتكونت العينة من (59) طالبة من مدرسة متوسطة بحرة الأولى اخترن بالطريقة العشوائية: (29) مجموعة ضابطة، و(30) مجموعة تجريبية، عُلمن باستخدام تطبيقات الآيباد (lpad) للمجموعة التجريبية، وبالطريقة المعتادة للمجموعة الضابطة. ولتحقيق هدف البحث أعد دليل معلم لتدريس وحدة الدولة الأموية باستخدام تطبيقات الآيباد (lpad)، كما أعد مقياس دافعية لقياس دافعية التعلم الموضوعات التاريخية. وقد أظهرت نتائج البحث وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α≤ 0.05 بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي للدافعية نحو التعلم لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على ذلك فقد أوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها: استخدام تطبيقات الآيباد (lpad) في تدريس المقررات التعليمية وخصوصا لمنهج التاريخ، تدريب المعلمين على تطبيقات الآيباد (lpad)، توفير معامل خاص باستخدام الآيباد (lpad) في مدارس التعليم العام، إنشاء تطبيقات تعليمية تتوافق مع المحتوى التعليمي لمنهج التاريخ وتتناسب مع مختلف المراحل الدراسية.
The search aimed to measure the impact of the use of iPad applications (Ipad) in teaching the Historical themes on the development of motivation and achievement of second-grade students, and the researcher relied on the semiexperimental curriculum, and the sample of the study consisted of (59) students from the first middle school Bahra selected randomly: (29) a control group, and (30) experimental groups, were taught using IPad applications for the experimental group, and in the usual way for the control group. To achieve the research objective, a teacher guide to the teaching of the Umayyad State Unit was developed using Ipad applications. Also the motivational measure was developed to measure learning motivation, Historical themes. The results showed that there was a statistically significant difference at the level of α grades (α≤ 0.05) between the mean scores of the control and experimental groups in the motivational telemetry. Towards learning for the experimental group. Accordingly, the researcher recommended a number of recommendations, including: Working on the use of iPad applications (Ipad) in the teaching of educational courses, especially for the history curriculum, including the curriculum of teacher preparation applications of modern technology in teaching and learning, holding training courses and workshops for teachers in the field of education and teachers curriculum History about Ipad applications and how to use them with various topics, providing laboratories for using Ipad (Ipad) in schools of general education, the creation of educational applications compatible with the educational content of the curriculum of history and suitable for different levels of study.
|
