L’activité Théâtrale pour Développer L’interaction Orale Chez les Étudiants du Cycle Secondaire aux Écoles Francophones
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالمنصورة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنصورة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | Abdrabou, Amani Ramadan (Author) |
| المجلد/العدد: | ع109, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 31 - 73 |
| ISSN: |
1110-9777 |
| رقم MD: | 1119708 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
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| 520 | |a استهدف البحث الحالي استخدام الأنشطة المسرحية كاداه لتنمية مهارات التفاعل الشفوي لدى طلاب المرحلة الثانوية في المدارس الفرنكوفونية ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة بطاقة ملاحظة لتحديد المهارات اللازمة للتلاميذ في هذا المجال، وصممت اختبارا طبق قبليا وبعديا لقياس تنمية المهارات المستهدفة. وقد أظهر التحليل الكمي والكيفي لنتائج البحث أثرا دالا للأنشطة المقترحة في تنمية المهارات المستهدفة. ومن ثم فقد أوصت الدراسة ببناء وحدات أخرى باستخدام الأنشطة المسرحية لتنمية مهارات أخرى في اللغة الفرنسية كلغة اجنبيه. | ||
| 520 | |d Notre recherche s’inscrit dans la didactique de l’enseignement/apprentissage de l’interaction orale en classe de FLE. Notre objectif est de démontrer le rôle de l’activité théâtrale dans le développement de l’interaction orale en classe de FLE, et pour ce faire, une expérience a été menée dans la classe de la deuxième année secondaire aux écoles francophones. Pour y parvenir, nous avons divisé notre recherche en deux parties, la première met l’accent sur l’interaction orale, d’abord comme étant une compétence primordiale, aussi aborder les difficultés de son apprentissage pour arriver à la fin à cerner cette compétence au cycle secondaire. Tout en mettant la lumière sur l’activité théâtrale ; sa définition, sa spécificité, son intégration en classe de FLE, puis ses avantages. Nous avons appliqué le jeu de rôles comme activité théâtrale. La deuxième sera préservée à la mise en pratique des hypothèses établies. C’est la phase dans laquelle nous présentons notre expérimentation en deux étapes ; la présentation de l’expérimentation faite avec les étudiants de la deuxième année secondaire (l’échantillon, la méthodologie…) puis l’analyse et l’interprétation des résultats obtenus. La chercheuse a élaboré une enquête adressée aux enseignants de FLE afin de savoir s’ils emploient le jeu de rôles pour développer l’interaction orale chez leurs étudiants ou ils choisissent d’autres activités afin de réaliser le même but, un test qui nous a permis de confirmer la difficulté qu’éprouvent les étudiants, membres de l’échantillon, dans l’interaction orale et de vérifier la différence que crée l’implantation de jeu de rôles après l’expérimentation, pour que nous puissions à la fin analyser nos résultats en s’appuyant sur une grille d’évaluation adaptée selon les objectifs de l’interaction orale tracés par les activités théâtrales présentées dans cette recherche. | ||
| 653 | |a المسرح التعليمي |a الأنشطة المدرسية |a اللغة لفرنسية |a التفاعل الشفوي |a طلبة المرحلة الثانوية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 002 |e Journal of The Faculty of Education - Mansoura University |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ bil-Manṣūraẗ |l 001 |m ع109, ج1 |o 0089 |s مجلة كلية التربية بالمنصورة |v 109 |x 1110-9777 | ||
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